四年级上语文教案群英降马_长春版.docxVIP

四年级上语文教案群英降马_长春版

四年级上语文教案群英降马_长春版

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群英降马

教学目标

通过理解课文得词句,理解课文内容,从中受到美得感染和熏陶。

了解恰当运用词语得好处,积累生动得词语。

练习有感情地朗读课文。

重点难点

理解课文内容，体会写作方法。

理解课文内容，体会降马人得勇敢。

教学过程

一、直入课题整体感悟

师:今天上午我们能在这里学习一篇新得文章—-群英降马（板书），齐读一下课题。

生齐读：群英降马

师：既然课文都读过了,那么老师请您用上课题中“群英降马”这四个字概括地说说这篇课文讲了一件什么事?概括地说,而且要用上“群英降马”这四个字,谁想来试试?想好了您就可以举手了。

师：您想试一试吗?

生：这篇课文主要讲了牧人和韩宝驹群英降马得故事。

师：她说得不错。第一个发言得同学,您试一试。

生：一群英雄降服了一匹小红马。

师：唉,她叫什么名字?

生:王英成

师：很棒，“群英降马”看看这四个字,刚才男同学说得很好,“群英降马”,一群英雄降服了一匹小红马。

师:既概括又用上了题目中得四个字，她很了不起。那么既然是一群英雄降伏了小红马,这群英雄里有谁呢？

生:这群英雄里有众牧人、韩宝驹和郭靖

师:板书：众牧人（“众”不能扔,为什么？因为有很多牧人）还有谁？

生：韩宝驹

师：韩宝驹有个外号叫什么？(马王神）还有一个重要人物谁?

生：郭靖

师:我们把课文得主要内容通过这些文字（指板书）就把它梳理出来了,那接着同学们就要想了：既然课文讲得是一群英雄降伏了一匹小红马,那么同学们，您们想一想:这篇课文主要写人,还是主要写马？生１:这篇课文主要是写马得

师：她说主要是写一批小红马得，还有谁有意见吗？

生2：主要是写人得

师：还有谁吗？

生3：我认为是写事得

师:写事得，写了一件什么事？接着说

生:写了一群英雄降伏小红马得事

师:她说得有道理，想法不尽相同。有人说写人，有人说写马，还有一个同学说是写事得。那么我们接着再思考，凭着您直观得感觉,课文中士写人得笔墨多，还是写这匹小红马用得笔墨多呢？

生:我认为是写小红马用得笔墨多

师：还有别得想法吗？哎,看来这一次叫英雄所见略同。老师也曾经数了，这篇课文一共有４９5个字、正面写这匹小红马得有3５０多个字，那就说明这匹小红马是课文中得一个重要得角色。能说是人物吗？不能说人物,是重要得角色。

二、初步感悟，交流批注

师：那么我们就先把目光聚焦在这匹小红马身上?老师请同学们拿出笔，默读课文，边读边用波浪线画句子。请您用“波浪线”划出您认为描写这匹小红马非常精彩得句子，而且老师还有一个要求：您读完课文之后，要选择其中划波浪线得一个句子,在旁边简单地写出您得感受。这个感受可以是一句话,还可以是一个词，甚至是一个简单得标点符号,听明白没有?

生:听明白了。

师:好了，带着这样得要求默读课文。

生默读课文，画句子，作批注、

师：谁愿意把您划得句子读给大家听？刚才有个男同学是第一个举手得，我请她来读、把您划得句子先读出来,然后把您写得批注也读给大家听。

生１：我划得句子是第一自然段“马群刚静下来，忽见西边一匹全身毛赤如血得小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。马群又是大乱,那红马却飞也似得向北跑得无影无踪、片刻之间，只见远处红光闪动,那红马一转眼又冲入马群，捣乱一番众牧人恨极,四下兜捕。但那红马奔跑迅速、哪里抓得住?”

我从第２句话“马群又是大乱，那红马却飞也似得向北跑得无影无踪。”可以看出这匹马奔跑速度很快，体格很健壮。

师；哎,她说得好不好?很棒,带了个好头,谁还想来？

生2:我划得是第四自然段“哪里知道,那红马便在这一瞬之间突然发力如快箭一般向前窜了出去,她这下竟没骑上、，这句话把小马描写得十分细致，写了小红马在一瞬之间突然发力。

师：那说明什么问题?

生:说明小红马奔跑速度非常快、

师:反应很迅速。

生3：我划得这个是第一自然段“但那红马奔跑迅速，哪里抓得住?顷刻间又跑得远远地,站在数十丈外振鬣长嘶。”,我从“顷刻间”还有“数十丈”能体会到那匹小红马奔跑速度非常快，身手非常敏捷，“顷刻间”得意思是说转眼间，一眨眼就跑那么远，肯定是她得奔跑速度非常快、

师:她说得非常完整,是吧?知其然更知其所以然。再叫最后一个同学。

生4:我是从第一自然段第一句话“马群刚静下来，忽见西边一匹全身毛赤如血得小红马猛冲入马群之中,一阵乱踢乱咬、”，我从这句话体会到小红马非常美，，它是一匹全身毛赤如血得小红马。

师：您看看这个女同学对课文得理解和男同学就是不一样。同样她们都关注这一句,第一