部编版(统编版)小学语文五年级下册第一单元《3 月是故乡明》说课稿.pdfVIP

3.《月是故乡明》说课稿

教学目标:

1.体会作品所表现的刻骨铭心的思乡恋家之情及其深刻内涵。

2.学会从大处着眼，小处落笔的评点方法，记下自己阅读作品时

的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话。

3.尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。

教学过程:

一、导入:

(课间播放《彩云追月》)

(上课前3分钟)上课！(起立、问好)刚才大家听到的歌曲是?欣

赏了这首美丽的歌曲，这让我们想起了?谁能告诉我主题是什么?

很好，思乡之情。古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学

习一篇表达思乡之情的散文，最富有诗情画意的《月是故乡明》。

每个人都有自己的故乡。一般而言，故乡就是自己的出生地。自

己的童年乃至自己生命中的许多岁月都是在故乡度过的，这里不但有

自己的家、亲人，更有自己家族的记忆。一个人的经验积累以及情感

与性格都与家乡的自然风貌和文化积淀有着密切的关系。可以说，故

乡是一个人的根。正因为如此，人们对故乡都有一种割不开、剪不断

的特殊情感，它是人的起点,也是人的归宿。因此，一个人拥有故乡，

不仅是指具体的、有形的，更重要的是精神的，无形的。随着社会的

发展，人口的流动越来越频繁，但是对一个人来说，不管走到哪里，

身在何方，故乡都在他的心中，都体现在他的行为方式上。由于这种

特殊关系，故乡常常被人们赋予了更多的意义，也有了多种多样的美

称，(提问:列举对故乡的美称)如故土、家园、故园、故里、桑梓、

归宿等等，有时指的都是同一个意思。在比喻的意义上，它们往往指

向人们的精神家园。

故乡不是一个抽象的语词，而是由许多人、景物、故事和场景构

成的，是汇集了许多内容的情感和记忆。所以，思乡类的作品往往都

是从一些具体的东西出发，由眼前之景激起思乡之情，即使许多平常

的人事景物也会因为融入了乡思而具有了特别的意味，有的景物因为

被反复书写而成为思乡的文学意象，如柳、月、炊烟、乡音等等。季

羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童

年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永

远的思念与牵挂。

二、看人看眼睛，读文读题目。我们还是先看文章的题目——月

是故乡明。看到这个题目你都能想到什么?

1、有可能想到主旨是“思念家乡”。

2、有可能想到出处:杜甫的《月夜忆舍弟》(课件)

全诗为:“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”这首诗写于

安史之乱时期，抒发了杜甫离乱之际对故乡亲人的怀念。对自然事物

的感觉有时因主观情绪而改变，在文学作品中，这样的写法特别多，

月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡

的感怀。由于杜甫这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。

3、有可能联想到其他诗句:(学生课前准备)

“长安一片月，万户捣衣声。”

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”

“露从今夜白，月是故乡明。”

“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”(张九

龄《望月怀远》)

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”(苏轼《明月几时有》)

同学们，散文鉴赏有三点不可忽视:题目、作者和注释。了解了

题目，我们再来看作者。这篇文章的作者是谁?

季羡林是一位什么样的人物呢?下面我们就来认识一下(课件展

示)

三、作者简介

北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中

国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。生于1911年，山东

临清县人。1930年考入北京清华大学西语系。1935年考取清华大学

交换研究生，赴德国留学。1941年获哲学博士学位。1946年回国，

历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。季羡林、金克木、

邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。

四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。所以又称“朗润

园四老”。

季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个仅仅生活了

六年的小山村?

四、朗读课文

下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。现在请同

学们齐声朗读课文。(分男生、女生部朗读，读的同时请把你认为优

美的段落作上标志)

同学们读得不错，男生声音洪亮，女生感情