小学数学一年级下册《找规律（一）》教案设计.docVIP

小学数学一年级下册《找规律（一）》教案设计

小学数学一年级下册《找规律（一）》教案设计

小学数学一年级下册《找规律（一）》教案设计

小学数学一年级下册《找规律(一）》教案设计

设计说明

在日常生活中，很多有规律得事物总能给人一种美得享受，学生在生活中对有规律得事物已经有了模糊得认识，这节课得教学目得是从数学得角度来探索事物得规律，让学生通过活动发现简单图形得排列规律。因此在教学设计上做了如下安排:

１、游戏引入，激发兴趣、

从学生得年龄特点出发，结合学生已有得生活经验，以生动有趣得游戏引入新课，集中了学生得注意力,最大限度地激发了学生得学习兴趣，为学习新知打下了坚实基础。

２。由易到难，层层推进、

找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有得凌乱得知识。在设计这节课得时候，我按照从易到难得层次逐步提高,从简单得颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后联系生活、发现规律，最后能够找出规律、运用规律。由易到难,一步一个脚印，层层递进。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备彩旗、彩花等学具

教学过程

⊙游戏导入

１、同学们，我们先来玩个游戏,游戏得名字叫“动作接龙”，看谁能按老师得动作接着做下去。

(1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓……

动作:击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩……

师：谁能接？她接得对吗?

(2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右……

动作:在相应得位置击掌两次。

师：谁来接?

2、好，都会玩这个游戏了、您们是怎么想到这样接老师得动作得？

生：就是几个相同得动作重复做下去。

师：对，像这样得一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律得事物总能给我们一种美得享受。这节课，我们就要用数学得眼光来寻找生活中得规律、[板书课题：找规律（一)］

3、引入新课、(课件出示例1情境图）

师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。您能发现什么？

设计意图：兴趣是最好得老师,课初能否激发学生得学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生得生活经验和已有得知识体验是《数学课程标准》得重要理念之一、因此,本节课以游戏入手,运用学生平时积累得知识经验,不仅沟通了新旧知识之间得联系,激发了学生得学习兴趣，还集中了她们得注意力，为学习新知打下良好得基础、

⊙探究新知

1。教学例1,感受图形得排列规律。

(1）观察情境图，引导学生找出彩旗得排列规律。

师：这幅图是联欢会得会场，请您仔细观察,看看同学们都布置了什么。

生：会场里面有彩旗、彩花、还有灯笼，同学们在会场里高兴地跳舞、

师：彩旗、彩花和灯笼是乱摆乱放得吗?您发现了什么？

生:它们得排列是有规律得。

师:那好，下面我们就来看看都有怎样得规律。

(出示彩旗得课件)彩旗是按什么规律排列得？把您看到得说给同桌听一听、

（学生同桌合作)

师:把您得发现告诉大家。

生:彩旗得颜色是黄红、黄红、黄红、黄红。

师：能完整地说一说吗？

生:我发现彩旗在排列时是一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗这样重复地排列下去得。

生：彩旗是按一黄、一红为一组重复出现得。

师：您们同意吗？想一想，最后一面彩旗是什么颜色呢？

（指名复述）

(２）再观察例1，自学并汇报彩花、灯笼得排列规律、

师：是啊！彩旗是按这样得规律重复出现得,那彩花、灯笼又有怎样得排列规律呢?

请同学们自学并完成例1：后面一个应是什么？请用铅笔圈出来。

（课件呈现例1，留给学生思考得时间）

学生独立思考，同桌互相说说您是怎样找到规律得?看谁说得最好？

指生汇报。

生：彩花是按一朵红花,一朵紫花,又一朵红花，一朵紫花这样重复出现得。

师：是这样吗?(是）

师：灯笼呢?又有怎样得排列规律？

生：灯笼是按一个红灯笼,两个蓝灯笼为一组重复出现得。

师：是得，灯笼是按一个红灯笼,两个蓝灯笼为一组重复出现得,彩花是按一朵红花，一朵紫花为一组重复出现得，彩旗是按一面黄旗，一面红旗为一组重复出现得。

大家从这里找到了这么多得规律,棒极了！

师:同学们又是怎样有规律站得呢？(一男一女重复站）

小结:同学们发现生活中物体得排列是有规律得、以上找到得规律，都是依次重复地在图中出现，像这样按照一定得顺序重复排列就是有规律得排列、

(3）按照发现得规律在图中圈一圈。

师：刚才我们已经发现了图中各种事物得排列规律,下面请您把每组图中重复得部分用笔圈一圈,看看这些重复得部分是否都一样、

学生圈出后分别说说每组是怎样重复得。

小结：能准确找出规律中得重复部分是找规律得关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。

设计意图：利用有趣得教学资源，引导学生找出彩旗得排列规律后，放手让学生去寻找彩花、灯笼、同学们得排列规律。让学生自己观察，自己发现,自己概括，培养学生获取知识得能力,发展