人教版小学数学三年级上册8.1.1《分数的初步认识》教学设计与反思.docx

人教版小学数学三年级上册8.1.1《分数的初步认识》教学设计与反思

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版小学数学三年级上册8.1.1《分数的初步认识》。教学内容主要包括分数的定义、分数各部分的名称以及分数的大小比较。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级已经学习了基本的整数概念和四则运算，对“等分”的概念也有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生初步认识分数，理解分数表示的是整体的一部分，并通过实际操作和生活实例，帮助学生建立起分数的概念，为进一步学习分数的计算和应用打下基础。

核心素养目标

学情分析

本节课面对的是三年级学生，他们在知识层面已经掌握了整数的基本概念和简单运算，具备了一定的逻辑思维能力。在能力方面，学生能够进行简单的实际问题分析，但对于抽象的分数概念可能还感到陌生。素质方面，学生在小组合作中表现出良好的交流与分享意识，这对于分数学习中的讨论和探究活动具有积极作用。然而，学生在自主学习能力和习惯上存在差异，部分学生可能依赖直观操作，对分数的理解需要通过具体情境来支撑。这些特点将对课程学习产生影响，教学中需关注个体差异，通过丰富的教学活动，帮助学生构建分数概念，培养抽象思维和解决问题的能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实物分割模型、分数卡片。

2.软件资源：教学课件、分数学习软件、班级管理系统。

3.课程平台：学校网络学习平台、教室互动白板。

4.信息化资源：电子教科书、教学视频、互动分数学习小游戏。

5.教学手段：小组合作、自主探究、情境教学、即时反馈系统。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络学习平台，发布预习资料，包括分数概念的简介视频和预习问题列表。

-设计预习问题：围绕“分数的初步认识”，设计问题如“分数是什么？”“你能给出生活中的分数例子吗？”

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读电子课本相关内容。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索分数概念。

-信息技术手段：利用平台和微信进行资源传递和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习分数定义和性质做准备。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个切水果的故事，引出分数的概念。

-讲解知识点：详细讲解分数的定义、分子、分母的意义。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生通过实际操作分数卡片来比较分数大小。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对分数概念形成初步理解。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，通过实际操作加深对分数的理解。

-提问与讨论：在小组和全班范围内提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过故事和讲解，帮助学生理解分数的基本概念。

-实践活动法：通过分数卡片操作，让学生在实践中掌握分数比较。

-合作学习法：小组活动促进学生交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对分数概念的理解，突破分数大小的难点。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置分数相关的练习题。

-提供拓展资源：向学生推荐分数在实际生活中的应用案例。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固分数知识。

-拓展学习：利用提供的资源，探索分数在日常生活中的应用。

-反思总结：学生对学习过程进行自我评价，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固分数知识，提高学生的应用能力。

-通过拓展资源，增加学生对分数的实际认识。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。

知识点梳理

1.分数的定义：分数是表示整数之间比例关系的数学表达方式，由分子、分数线和分母组成。

2.分数的各部分名称：

-分子：分数线上面的数，表示分数中的部分数量。

-分母：分数线下面的数，表示整体被分成了几份。

-分数线：表示分子和分母之间的比例关系。

3.分数的性质：

-分子表示的部分是整体中的几份。

-分母表示整体被平均分成了几份。

-分数的大小取决于分子与分母的比值。

4.