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课外阅读情况调查报告通用14篇

课外阅读情况调查报告通用14篇

课外阅读情况调查报告篇1

一、调查的背景和现状

语文就是阅读与写作这两个方面的学习，而阅读是语文学习的基础，

写作是阅读能力的一个外在体现。曾有语文专家说：强调要以读、写为重

点是有道理的，这或许可能对改变日前语文教育要求不切实际、过分繁

琐、学生学业负担过重的现状，提供了一个新的思路。阅读与写作密不可

分。阅读是一个积累的过程，是一个情感培育与思维发展的过程，这个过

程实际是为创作主体或阅读主体提供了一个必要的蕴蓄过程。所以说阅读

给写作提供了一个大背景和舞台，写作才会是在这种积累下的自然外现和

表露。

初中生的阅读，主要是在课堂上进行的。课堂的时间相当有限，所以

要真正提高学生的阅读能力，我们还需要争取课外时间，让学生进行大量

的课外阅读。初中生课外阅读现状是令人堪忧的。我在上课的过程中就常

常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，

一些名言、警句，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数情况是令人尴

尬的，台下是一片鸦雀无声；让学生写点东西，大多写得苍白无力，难有

精彩之处。由此，我们设置了一些题目，作为这次调查的内容，通过调

查，了解学生的学习状态，找出症结所在，以此提高学生阅读与写作的能

力。

二、调查的方法和对象

我们建立了调查报告研究小组，由夏礼平和吴海生老师制定调查表，

由曹承荣老师进行情况分析。

此次调查主要采用的是问卷法，我们对庐江四中七，八，九年级部分

班级学生进行调查，此次调查共发放问卷1000份，收回980份（七年级

330份，八年级319份，九年级331份），收回率为98%。

三、调查情况分析

一、中学生对课外阅读的投入

1、时间投入。

从选项9、10、11可以看出，绝大部分学生每天的课外阅读时间不

足半小时，进入初中后，学生的阅读面应该更广，但事实上是初中生的阅

读时间在逐渐减少。阅读的时间安排，除了有同学见缝插针看名著的有关

电视剧外，大多数学生在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅

读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零。

究其原因，多数认为是学习任务重，作业增多，需要更多的时间预习

和复习。至于课外阅读会产生怎样的影响，几乎全体学生都认为课外阅读

可以开拓知识面，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显。这说明了学

生普遍认识到了课外阅读的重要性，只要稍加引导，相信会形成一种好的

局面。我们期待这种局面早日出现。

2、兴趣点。

我们学校不定期开展阅读课，主要是在学校阅览室，尽管阅览室买了

很多《大纲》规定的文学读物，但学生去翻阅的很少，大多数同学喜欢看

《读者》《格言》之类的文摘和漫画作品，学校借阅得最多的书是传记、

历史及科技类的著作；如果在教室自带书籍阅读，学生则偏爱散文和小小

说，原因是散文便于摘抄，小小说情节精彩，更不会用太长时间。通过与

学生的交谈，我发现学生课外阅读是为了积累写作素材和提高修养的并不

多，他们阅读最直接的冲动是为了打发时间，舒缓压力，甚至是为了引起

别人的注意。通过翻阅简答题29、30，我们发现中学生更喜欢青春读

物，且种类繁多。31题是问最近在读什么书“”，回答读语文书乃至没读书

的不在少数。

就总体而言，初中生课外阅读数量也与阅读的实际需要之间有很大的

差异，与他们喜欢的程度之间也有较大的距离。而一个不容忽视的事实

是，课外阅读兴趣点浓的同学，语文学习的主动性更强，他们不但知识面

广，作文更有文采，而且语文成绩在年级名列前茅。相反，对于阅读提不

起兴趣的学生，将直接影响到对语文的学习，甚至还会影响到其它科目的

阅读能力及理解能力。

3、精力投入。

一方面，学生舍不得买课外读物；另一方面，学校图书馆有现成的书

库，如果老师不要求，学生是很少到图书馆去借书的。我们的教研组要求

老师定期给学生推荐一两本读物，可真正下去找来看的并不多，不折不扣

的看完就更少了。学生对于课外阅读的心理是矛盾的，甚至有点投机的.

味道：知道课外阅读的重要性，但又舍不得花大力气；想花尽量少的时间

去阅读，却想获得最多的收成。

二、家庭和学校对学生课外阅读的态度

1、家庭的态度。

不可否认，家长在子女的教育投入上是倾注了全力的，我们也相信每

一个家长都希望自己的子女能够全面发展，平时也在自觉