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得数是7的加法及相应的减法人教版一年级教案设计

教学目标

1．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法．

2．通过操作初步熟悉加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想．

3．结合教学初步培育学生良好的计算习惯和积极探究的精神．

教学重点

学会计算得数是10的加法及相应的减法．

教学难点

理解算理，熟悉加减法算式中各数之间的关系．

教学过程

一、复习导入．

1．口算：9以内的加减法

教师边出示口算卡片边发口令：“火车向前开，向右拐……”，学生看算式直接说得数．

2．10的组成．

出示下列图

学生独立填空后指名说答案．

3．看图列算式．

出示：

学生先表达图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式．

师：把握了10的组成，就可以做什么？今日我们就来学习“得数是10的加法及相应的减法”．(板书课题：得数是10的加法及相应的减法)二、指导探究．

1．自学10的加减法．

结合刚刚的练习，同学们能够依据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，那么你能不能用学具摆出10的组成状况，然后依据你所摆的图，列出相应的加法算式和减法算式呢？下面就依据书上第56页例题的提示，请你先用圆片摆一摆，然后说一说图意，最终依据图意写出相应的算式．

学生自学，教师巡察进展个别指导．

2．沟通自学结果．

谁来汇报一下你是怎样摆、怎样说、怎样写的？

找学生到前面来演示汇报，教师板书．

3．总结算法．

刚刚的这几组题假如没有图，怎样想得数呢？（依据数的组成算加法，依据数的分解算减法．）还可以怎样算？（用数数的方法算．想加法算减法……）

4．计算??□?????□

你会算吗？说说你是怎么想的？

5．学问扩展．

10的加减法，除这些算式以外，你还知道哪些？（?????……）

对于说出上述算式的同学要加以表扬．

三、稳固提高．

1．凑十练习．

教师出示一个数字，学生举出相应的数字卡片和教师的数字凑成十．

2．集体口算．

教师分别出示口算卡片（10的加减法），学生抢答．

3．小组竞赛：看哪组算得又对又快．

每组一套加减法题目（7～10的加减法），一个做一道，进展接力口算，最终集体订正，评比出优胜组．

四、课堂小结.

今日这节课，同学们用以前学习的方法自学了“得数是10的加法及相应的减法”，通过争论、沟通把握了不同的计算方法，这说明同学们很会学习，很爱动脑筋，你还想说点什么吗？

板书设计

探究活动--找数字

嬉戏目的

增加学生对0～10的熟悉．

嬉戏预备

投影仪

嬉戏过程

1．教师用投影仪出示下列图．

2．学生看图，先说出下列图包含哪四种玩具，随后在四分钟内指出这些玩具是由哪些数字组成的．

得数是7的加法及相应的减法人教版一年级教案设计2

教学目标1．通过教学，学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法．培育学生解决实际问题的力量．

2．通过观看和比拟，进一步渗透加法交换律．

3．通过教学活动，培育学生计算兴趣和想象力．

教学重点

把握算法．

教学难点

正确计算．

教学过程

创设情境，导入新课

出示小猴子的图片

师：同学们，你们看，谁来了？小猴子又来给大家出题了，谁来做？

学生口算：

1＋1＝??2＋1＝??3＋1＝??1＋2＝??2＋2＝??1＋3＝

填空：

师：前面的学问同学们把握得很好，小猴子想出些你们没学过的学问让你们来做，你们敢试一试吗？

探究新知

1．教学得数是5的加法

（1）出示教材第21页例题的两幅兔子图．

小组学习：先说题意，再列式计算．

各组代表汇报：

第一幅图是：有4只小白兔，又跑来1只灰兔，一共有多少只兔？

要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔这两局部合并起来，用加法计算．

4＋1＝5

问：你是用什么方法想的得数？

师：没有图，我们就要想4和1组成几．

其次幅图是：有1只灰兔，又跑来4只白兔，一共有多少只兔？

要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔这两局部合并起来，