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试卷的讲授教案模板

作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案

有助于学生知道并掌控系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下

面是由作者给大家带来的试卷的讲授教案模板5篇，让我们一起来看看！

试卷的讲授教案模板篇1

本次教研活动的主题是针对上册测试的情形进行分析，分析以下：

一、整体情形分析

本次质量抽测三年级上册语文，出题范畴为前六单元内容。试题

包括“基础知识”、“浏览知道”、“习作”三大块内容。考察的知识

点触及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的知道和识记等多方面，

题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难

度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间摸索、辨别，

才能得出答案。因此，80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测

试卷情形来看，很多学校的不及格率到达10%以上，除部分学校外，85

分以上的成绩比例不是很大。

二、各题情形分析

1、看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌控情

形的传统训练情势。正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。”学

生毛病较多的显现在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在这一

题上失分。

2、辨字组词。三组词语中，学生对“辨”和“辩”辨论不清。还

有“免”字毛病较多，原因也是超范畴出题所致。(“免”字显现在第

七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。)

3、充词语。8个词语均为课文中显现的成语。大多数学生都能填

出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错，

比如，“垂”字的最后一笔应当比上横短，学生却得比上横长;“怅然

怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画

较多，写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了

“风残路宿”。因而可知，三年级孩子写错别字现象比较严重。

4、仿惯例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词，另一

组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积存、辞汇不够丰富的孩子

来说，这一题有难度，需要花较多的时间摸索。很多孩子显现了搭配不

恰当的问题。“(__)地坐着”“(__)的笑脸”“(__)的掌声”错的较多。

“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿势、神

态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”

等等。可是，很多孩子填“渐渐地”“迅速地”这样一些表示速度的词

就不恰当了。如果是“渐渐地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的;

还有很多孩子填“微笑的笑脸”，犯了词义重复的毛病;还有一些孩子

将“烈火的讨论”误用为“热烈的讨论”也是不恰当的。此题失分较多

的地方还在一个细节上，很多孩子把“地”或“的”写丢了，造成读不

通的现象，但只要仔细检查或读一读，就不难发觉问题。“细节决定成

败”，可见，平时仔细检查的学习习惯的培养是非常重要的。

试卷的讲授教案模板篇2

讲评目标：

1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。

2、通过对典型毛病的剖析、改正、帮助学生掌控正确的摸索方法

和解题策略。

学习目标：

认真细致进行错例分析，用心摸索，积极交换，总结体会，查漏

补缺，体会数学方法和思想在解题中的运用。

教学重点、难点：

典型毛病的剖析与改正。

讲评进程：

一、整体回想、介绍本次考试情形

1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1%，优秀率68.6%，最高

分110分，最低分21分。

2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行夸奖和鼓励。

成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，

石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五

名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。

二、教师分析学生在答题中存在的问题

1、部分学生对基础知识掌控不扎实，没有养成良好的学习习惯表

现在不认真审题，不仔细答题，如第6小题结果没有化简，第16小题

没有注意x与y的顺序，第五大题的运用题，有的同学没有按题目的要

求解，等。

2、部分学生运算的能力不强，表现为运算速度慢，运算的准确率

低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小