2024年部编版语文三年级下册赵州桥反思3篇.pdf

部编版语文三年级下册赵州桥反思３篇

〖部编版语文三年级下册赵州桥反思第【1】篇〗

阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗

读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理

解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句

一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一

个重要的手段便是读。

例如第一自然段的教学，“同学们，你们平时喜欢用什么方法来

读课文呢？”“我喜欢大声朗读！”“声情并茂，不错！”“我喜欢一个

字一个字地点着读！”“一字不落，也不错！”“我喜欢默读！”“看得

仔细，也很好！”“好那就请同学们选择你自己喜欢的方式来朗读这

一段，并找一找本段主要写了什么？”（初读）学生很快便找到了本

段交代了：赵州桥的地理位置、设计者和建造的年代。“那为什么要

介绍这些呢？除此之外你还读到了什么？”（再读）“作者是想给我

们一个大体的介绍，我还知道了，赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。”

“很好，那有谁能告诉我世界闻名说明了什么？”“说明了这座桥十

分的有名！”“哦？有这么多的桥，为什么这座石拱桥举世闻名呢？”

（读一读，划一划）“因它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到

现在已经有1300多年了。”“这是一句句子，其中包括了建造时间和

设计者，那么是否因为这是李春设计并参加建造而使它出名还是因

为其它什么原因呢？请找出一些词语概括。”（再读此句）学生划出

了“隋朝”、“已经有1300多年了”。“请你用一个词来概括这两个词

说明了赵州桥建造的什么特点？”

（教师出示句子填空）是赵州桥“世界闻名”的原因之一。“距

今为止已经很久了”；“历史悠久”；“古老”；“年代久远”，我再请学

生把这些词填入到空格中，注意句子的通顺性。然后全班评议决定

使用年代久远（历史悠久）。这样边读边理解，层层深入，让学生自

读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗读，去理解词语，去培养

语感。

〖部编版语文三年级下册赵州桥反思第【2】篇〗

《赵州桥》教学反思

总结今天讲课的内容，这节课我并不是很满意，因为我发现我

在讲课过程中很粗心，今天居然在黑板上写了两个错字，等有同学

指出的时候，我才发现，感觉很羞愧，也很自责，所以我一直思考

一个方法怎样才能做到“百密不疏”，所以在平常我也在不断的要求

自己，不允许犯这样的错误。

在课前的导入以及对赵州桥的雄伟和坚固的描写，学生的积极

性较高，领悟能力也非常好，到第四节课的时候，也许同学有些疲

惫，思维就相对转的比较慢，大脑显些看出疲惫。在加上连续上了

2节课了，所以有些累，在讲述赵州桥美观的时候，同学们就反映

有些迟缓，调动学生的积极性也非常难，我便采用了以读代讲的方

法，提出问题，采用合作学习和自主探究让同学自己去学习，老师

引导学生对重点句的分析以及自己举一反三的加以运用从而掌握新

的知识。例如：“赵州桥不但坚固而且美观”的承上启下作用的句子，

了解“不但……而且……”的用法，并且会用这种表示转折关系的

词语造句。还有需要注意“有的……有的……还有的”排比句式的

应用。

这节课中还有一个失误点，出现这个失误点的主要原因就是我

在教学中对教材的把握还不够，因为身体不舒服所以没有备课，在

讲课过程中便出现了以下的失误点：在描写赵州桥独特设计的好处

时，引导上出现了失误，他的好处应该是它既减轻了对桥身的冲击

力……又节省了材料……从这两个方面描写它的好处，我将这一个

点归纳了一个点，将他们这样设计的目的也归结为他的好处，所以，

这节课应该是我深深反思的一节课，虽然下课了，我内心还深深的

感觉到了自责，尽管给自己很多理由，还是无法原谅自己的过失，

感觉很自责。

〖部编版语文三年级下册赵州桥反思第【3】篇〗

《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、

美观。课文语言准确简练且不乏生动，它从建筑艺术这个侧面介绍

了中华优秀的传统文化。我们要经过这篇课文的教学，让学生了解

赵州桥的构造特点，激发他们的民族自豪感。在研究教材时，我发

现这样一篇说明文，文章的情感不易备学生发察觉。教师要适时拨

动文章之情，引领学生之情，经过教师的情感，在学生情感和教材

情感之间架起一座畅通无阻的桥梁。与本单元的单元教学目标——

把握关键词句概括课文主要资料相联系，文中所写的“赵州桥十分

雄伟”，“赵州桥不但坚固，并且美观”等语句是十分好的切入点。

而雄伟、坚固、美观这些特点又都是它得以世界闻名的原