部编版（新教材）七年级语文上册第五单元《猫》全课教学课件.pptx

;17猫;;;;;;;（）鸟笼（）笼罩;文章讲述了“我”家里三次养猫的经历。作者运用生动的描写和修辞手法，突出了三只小猫的来历、外形、性情、地位以及最终的结局。;第一回养猫（1—2段）：小花白猫有趣活泼。

第二回养猫（3—14段）：小黄猫更有趣，更活泼，可因为乱跑，叫人提心吊胆。

;;;;;;;;;;;通过默读，梳理文章结构，了解了三只小猫的故事。

通过细节描写和修辞手法的运用，看到了猫咪们各自的结局，感受到作者不同的心情。;七年级语文上册;;;;;躺在露台板上晒太阳

安详

嘴里好像还在吃着什么;;（1）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

（2）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。;;1.读了这篇文章，你有怎样的感受？试用概括性的语言表达出来。;;本文记叙了“我”家三次养猫的经历，通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断，否则难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。;1.第一人称，引起共鸣。;2.情节曲折，层层推进。;本文首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通承合。伏笔设置更加巧妙，每一只猫的结局前文都有铺垫。这些巧设的伏笔，起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，将三个故事连缀成一个有机的整体。;作者写了三只猫，三只猫各有各的特点，各有各的性格。对三只猫的描写都抓住了其最显著的特征，且描写得生动逼真，给人留下深刻印象。;《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响，这一时期的作品，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。;为什么十二生肖中没有猫？;尊重生命;1.通过分析第三只猫的冤屈，感受到作者的愧疚和自责。

2.我们要学会关爱动物，尊重生命。;