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《小学中高年级作文有效教学方法的研究》课题开题报告

一、研究课题的背景及意义

㈠问题的提出

由于当前应试教育思想作祟，现今中小学写作教学，由于没有独立的作文教

学时间，没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，尚存在很多不

足之处，作文教学现状不容乐观。写作文成了学生最烦心的事，作文课也是语文

老师最头疼的课，教师口干舌燥，学生搜肠刮肚，费尽心思，但往往却收效甚微。

主要原因是学生对写作没有兴趣，不善于留心观察周围事物，没有及时收集生活

中的素材，没有内容可写，再加上阅读量少，平时不注重积累，词汇语言贫乏，

没有掌握一定的写作方法。另外，老师在作文教学时随意性大，没有一个训练的

计划，没有明确的目的，作文教学形式单一，训练无重点，指导不到位，不重视

作文批改与讲评，要提高学生写作能力更是难上加难，长此以往下去，学生的语

文素养很难提高，这样就违背了学习语文的目的：读书、交际和写作。

㈡国内外研究现状

上个世纪80年代以来，各国作文教学在教学改革的浪潮中作了不少探索。

如：日本语文教学界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了调查作文的概

念：即作文不仅在于观察自然，还应以社会为对象。美国的小学作文教学理论提

出：“写作教学要让学生由为自己写逐渐转化为为读者而写作。”提出了学生习

作要考虑读者、考虑对象的生活化要求。把写作作为其它课程的学习工具。国内

的一些老师也进行了“中小学生作文个性化发展研究”；在“个性化”作文教学

的理论体系、教学机制、操作基本模式、评价体系等方面有所突破等等。总之，

小学作文教学方法的研究取得了不少成果。这些都为本课题的研究提供了理论与

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实践的有利依据。

不少地方，不少学校对此类课题还正在深入系统地研究之中，探索研究的深

度、广度不尽相同，各具特色，但都是有益的尝试。从习作教学研究现状中，我

们不难发现，习作教学研究只停留在层面上，习作教学的质量还不太如人意，还

需要我们更深层次的探索和研究。

㈢课题研究的意义

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“学

生的写作能力是语文素养的综合体现，是运用语言文字进行表达和交流的重要方

式，是认识世界、认识自我、进行表述的过程”。语文教学大纲指出：“学生的

语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见作文教学的重要性是不言而

喻的，写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用，小学语文作

文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵

地。因此，我们有必要对长期以来我们习以为常的小学作文教学陈旧落后的教学

观念、封闭僵化的教学体系作出反思，并在此基础上探讨改革小学作文教学的对

策，研究如何有效地进行作文教学，切实提高小学生的习作能力是一个极具现实

意义和应用价值的课题。

二、课题研究的理论依据

1、新课程理论

《语文新课程标准》为小学习作教学提出了明确的方向：“要求学生说真话、

实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展

开想象和幻想。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。

2.作文教学法理论

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作文教学