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英语课题中期报告优质范文

教师在教育后进生时，往往会采取过于严厉或过于宽松的

教育方式。过于严厉的教育方式容易让后进生产生厌学情绪，

而过于宽松则容易让他们失去研究的动力。此外，教师对后进

生的评价也往往过于片面，只看重他们的成绩而忽略了他们的

进步和努力。这些错误的教育方式和评价会让后进生感到无助

和失落，进而影响他们的研究。

二如何教好英语后进生

1.改变后进生的研究态度

教师应该通过多种方式改变后进生的研究态度，让他们对

英语产生兴趣和热爱。例如，教师可以通过讲故事、播放英语

歌曲等方式激发学生研究英语的兴趣。同时，教师也应该引导

学生正确对待研究，让他们明白只有通过努力才能取得好成绩，

让他们有一种自我激励的能力。

2.注重后进生的心理健康

教师应该注重后进生的心理健康，让他们感受到研究的乐

趣和成就感。教师可以通过多种方式鼓励学生，例如表扬他们

的进步和努力，让他们感受到自己的价值。同时，教师也应该

关注后进生的情绪变化，及时发现和解决他们的心理问题。

3.正确分析后进生的问题

教师应该正确分析后进生的问题，找到他们研究不好的原

因，从而采取有针对性的教学措施。例如，如果后进生的词汇

量不足，教师可以通过词汇教学来提高他们的词汇量；如果后

进生的语法掌握不好，教师可以通过语法讲解和练来帮助他们

提高语法水平。

结语：

教好英语后进生需要教师的耐心和智慧，需要教师正确的

教育方式和教学方法。只有让后进生真正爱上英语，才能让他

们在研究中不断进步，实现自己的梦想。

英语后进生在研究上面临一定的挑战。如果教师仍然采用

填鸭式教学，依靠拖堂加课进行灌输，学生会倾向于机械记忆，

整理归纳能力较弱，结论记忆多，思考过程少，只能记住知识

而无法培养能力，被动做题多，独立思考少，陷入题海战术的

泥潭而难以自拔。这使得英语后进生无法理解阅读的目的和乐

趣所在。

针对英语后进生，教师需要采取一些策略和方法：

1.加强思想教育，培养学生自信意识。教师给予学生越高

的信任度，学生的积极性就越高，自信心也就越强。英语老师

在与学生交流时，应该多讲一些鼓励的话语，例如“老师觉得

你在单词记忆和作业完成方面有进步”、“老师相信只要你继续

努力，你一定会成功”的话语，即使批评也要用“老师相信你能

改变”的话语。教师应该找准切入点，选择最佳教育时机，对

学生的每一个成绩和进步都要及时加以表扬，并对其长处加以

肯定，让学生明白自己也可以实现自我价值。但是教师需要注

意避免后进生产生“自卑”和“自负”的心理。

在每次检测后的评定时，是我们对英语后进生进行自信教

育的良好时机。我们应该努力寻找学生的闪光点，用充满情感

和幽默又不乏激励的话语来鼓励学生奋发进取。我们不应该用

考试分数去评价学生，而要通过这份考卷所暴露出来的问题来

帮助其分析得与失以及今后研究的方向。另外，一个恰当的署

名也会给英语后进生感到老师的温暖，如“你的大朋友×××、”

“一个关注你的英语老师×××等等”。让这群英语后进生从老师

饱含深情和期望的言语中感受老师的的真诚和信任，能坚定这

类学生取得成功的信念，从而帮助他们转变对英语研究的态度。

2.培养研究兴趣，发展互帮互助。教师可以采用一些有趣

的教学方法，例如游戏、音乐、电影等等，来激发学生的研究

兴趣。同时，教师也可以鼓励学生互帮互助，组织小组讨论和

合作研究，让学生之间相互研究，相互帮助，共同进步。这样

不仅可以提高学生的研究效果，还可以增强学生的自信心和合

作能力。

和反感程度比较明显，教师应该尽可能了解每个学生的研

究情况和需求，制定个性化的教学计划，让每个学生都能够得

到适当的关注和帮助。

2）教师应该不断地更学观念，提高自身的教学水平。例

如，采用多种教学方法，如游戏教学、合作研究等，让学生在

轻松愉悦的氛围中研究英语，激发他们的研究兴趣和动力。

3）同时，教师也要注重自身的英语能力和知识储备，通

过不断的研究和提高，能够更好地指导学生，让他们在研究中

不断进步。

总之，教师要以学生为中心，注重个性化教学，不断提高

自身的教学水平和英语能力，才能够更好地帮助英语后进生，

让他们在研究中逐渐提高，实现自我价值。

阶段1：初步实施（2015年1月——2015年4月）