12低碳生活每一天 第一课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册.docx

12低碳生活每一天第一课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课时教材内容是部编版道德与法治四年级上册的“12低碳生活每一天第一课时”，主要围绕低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活方式展开。通过本课的学习，让学生理解低碳生活的内涵，树立环保意识，培养良好的环保行为习惯。教材内容与学生的日常生活紧密相连，具有很强的实践性和教育意义。

核心素养目标

本课时旨在培养学生的环保素养，使学生理解低碳生活的意义，树立环保意识，提高环保行为能力。通过学习，学生能够学会在日常生活中实践低碳生活方式，培养良好的环保行为习惯，从而为保护地球环境做出自己的贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经对环保有一定的认识，了解到人类活动对环境的影响，同时也学习过一些基本的节能减排的知识。他们能够理解节约能源、减少废弃物等概念，并能够在日常生活中做出一些简单的环保行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对生活实践类的学习内容感兴趣，喜欢通过活动来学习。他们的思维能力逐渐发展，能够进行一定的逻辑推理和问题解决。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习低碳生活的概念和实践方法时，学生可能会对一些专业术语和复杂的概念感到困惑。此外，他们将面临如何在日常生活中改变习惯，实践低碳生活方式的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课时采用讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讨论，让学生充分表达自己的观点，培养他们的批判性思维；通过案例研究，让学生深入了解低碳生活的实践案例；通过项目导向学习，让学生亲身参与低碳生活的实践，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：本课时设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如家庭成员、企业员工等，探讨在各自生活中如何实践低碳生活；

-实验：学生动手进行低碳生活小实验，如制作环保酵素、节能灯泡等；

-游戏：设计低碳生活主题的互动游戏，让学生在游戏中学习低碳知识，提高环保意识。

3.确定教学媒体使用：本课时运用多媒体课件、视频和实物教具等教学媒体。课件和视频用于展示低碳生活的理论和实践案例，帮助学生直观理解低碳生活的重要性；实物教具用于展示低碳生活的实践方法，让学生亲身感受低碳生活的魅力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对低碳生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是低碳生活吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于低碳生活的图片或视频片段，让学生初步感受低碳生活的魅力或特点。

简短介绍低碳生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.低碳生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解低碳生活的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解低碳生活的定义，包括其主要组成元素或行为。

详细介绍低碳生活的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.低碳生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解低碳生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的低碳生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解低碳生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用低碳生活解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论低碳生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与低碳生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对低碳生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括低碳生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调低碳生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用低碳生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于低碳生活的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)低碳生活方式实践案例：介绍一些国内外实践低碳生活的典型案例，如城市、社区、家庭等，让学生了解低碳生活的实际应用和成果。

(2)低碳生