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教研教改教师·TEACHER2024年2月

JIAOYANJIAOGAIFeb.2024

“线上+线下”混合教学视域下成人教育改革的路径研究

蒋 平 

（安徽开放大学，安徽 合肥 230022）

摘 要：文章立足“线上+线下”混合教学的大背景，开展成人教育改革的路径研究，旨在为成人教育

改革提供创新性的路径和可行的方案。研究结果显示，成人教育改革不仅仅是技术手段的引入，更是教

育理念和教学模式的深刻反思。通过多样的学习资源和技术工具，学生能够更灵活地安排学习时间，提

高学习效率。同时，“线上+线下”混合教学模式促进了学生之间的互动与合作，通过线上平台的讨论

和团队项目，学生能够分享知识、交流经验，拓宽学习视野。该研究对指导未来成人教育改革、提升教

育质量具有重要的理论和实践意义。

关键词：“线上+线下”；混合教学语境；成人教育改革

中图分类号：G720 文献标识码：A 收稿日期：2024-01-10 文章编号：1674-120X（2024）4-0108-03

近年来，信息技术的迅速发展使得教育模式面临转（一）“线上+线下”混合教学的技术基础——

型的挑战。成人教育，作为培养社会各界专业人才的主数字化学习环境构建

要途径之一，亦需适应这一教育转型。传统的面对面教“线上+线下”混合教学的技术基础主要在于数

学在满足学员灵活性需求、提高学习效果等方面逐渐显字化学习环境的构建，这一构建依托于先进的信息技术，

现不足。“线上+线下”混合教学作为一种整合了传包括在线平台、云计算和虚拟现实等。在线平台作为核

统面对面教学和在线学习的教学模式，为成人教育提供心，提供了学习资源的数字化存储和传递，学生可以随

了更灵活、高效的学习途径。同时，该教学模式中先进时随地获取教材、参与讨论；云计算则保障了教学数据

的技术手段，也为教育工作者提供了更丰富的教学资源的高效管理和共享，增加了系统的稳定性和安全性；虚

和创新的教学方法。拟现实技术为线下教学注入了新的元素，通过模拟实际

这种模式借助先进的技术手段，将传统教学与在线场景为受教育者提供身临其境的学习体验。这些技术共

学习相融合，有效突破了时间与空间上的限制，为学员同构建了一个数字化的学习生态，为混合教学提供了强

提供了更灵活的学习选择。因此，本文对成人学员学习大的技术支持，推动了教育方式向更为灵活、个性化的

成效、自主学习能力培养等方面进行了深入分析，旨在方向发展。

为成人教育领域的教学理念和实践路径提供新的视角和（二）“线上+线下”混合教学的教育创新路径——

可行的建议。个性化学习体验设计

一、“线上+线下”混合教学的特征个性化学习体验设计这一路径强调将教育过程贴近

“线上+线下”混合教学是一种整合传统面对面学生的个体需求，通过技术支持实现差异化的学习体

授课和在线学习的教学模式，其通过数字技术，将传统验。通过在线平台，学生可以根据个人兴趣、学习节奏

教学与在线学习相结合，实现学习资源的多元化和灵活自主选择学习内容，实现学习路径的个性化定制。教师

使用。线上，学生可通过虚拟平台获取教材、参与讨论、也可以通过数据分析和反馈机制了解学生的学习风格和

完成作业；线下则包括实体课堂教学、实地实习等传统