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《狼牙山五壮士》教案

一、教学过程

（一）创设悬念?激发兴趣

同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。（板书：狼牙山五壮士）

???1、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？（故事的地点发生在狼牙山，【出示介绍狼牙山的幻灯片：狼牙山位于河北省保定易县县城西南40公里处。属于太行山系，海拔1105米，远远望去，这座山的形状特别像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿着崎岖的山道攀登而上，山势渐渐陡峭，尤其快到山顶时，脚下的路依山傍崖，笔直无底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五个险峰：大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀。抗日战争时期，狼牙山是晋察冀(抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。)边区的东部屏障。】故事的主人公是五壮士）

?2、初读课文，认真思考为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？（一般说来，“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，它表达的意思要比“战士”深刻得多。）

3、反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?(歌颂五壮士热爱人民、仇恨敌人和视死如归的大无畏英雄气概)

（二）检查预习?分析结构

???1、指名认读生字新词，注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振）；多音字（着、磨）。

???2、联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号，让学生在读中领悟意思。

???3、请学生快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？

??第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路

??第四部分（4—6）英勇歼敌第五部分（7—9）壮烈跳崖（三）、讲读课文第一、二、三段。

???1、讲读第一段。

???哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。

（第一个词是“集中兵力”，第二个词是“大举进犯”。这两个词是和六班英勇歼敌对比写的，敌人的人数非常多，六班只有五个人，更能突出五壮士的勇敢不怕死。）

???2、讲读第二段。

??请大家看第二段“诱敌上山”，一共可以分几层？哪几层是直接描写五壮士的？

?（三层。第一层从“为了拖住敌人”到“把大批敌人引上狼牙山”。这层说的是五壮士把敌人引上狼牙山。第二层从“他们利用险要地形”到“全神贯注地瞄准敌人射击”。这层是描写五壮士痛击敌人。第三层从“战斗进行很久”一直到“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。这是写五壮士消灭了很多敌人。第一层和第二层直接描写五壮士。）

??这两层直接写五壮士的什么方面？

?（五壮士英勇杀敌，表现出他们不怕死的精神。）

（板书：英勇杀敌）

?这两层的写法有什么不同？

（第一层概括地写集体，第二层具体地写每个人。第一层是总述，第二层是分述。）

?分别写五壮士的四个句子，都描写了五壮士的什么？用什么方法写的？请同学读一句，说一句，是描写人物的语言、心情、动作还是神态？

?（第一句描写班长的神态，从“班长马宝玉沉着地指挥战斗……”的“沉着”可以看出他非常镇静，不慌张。）

?（第二句“副班长葛振林……满腔的怒火”，这句写副班长的心情。）

?（第三句“战士宋学义……”，写了宋学义的动作。）

?（第四句“胡德林和胡福才……瞄准敌人射击。”这句写的是他们的表情。）

?这四句话，有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？

（他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敌人，群众和部队才会安全。）

???五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨。我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。请大家集体练习朗读。

（学生齐读这四句话。）

???描写人物是学生写作的难点，教师就可以把这一小段话当成例子，教给学生描写人物的方法。通过这样的分析，就是在潜移默化地告诉学生，描写人物要描写语言、心情、动作、神态。

???第三层是怎样描写五壮士的？

（这一层说敌人死得特别多，横七竖八的，都数不过来了。从侧面描写了五壮士的英勇顽强，更突出了他们是英雄。）

??3．学习第三段。

这一段写五壮士的句子有几句？

请一名同学读一读。

（“为了不让……引上绝路”）

这里写班长说话“斩钉截铁”，这个“斩钉截铁”是什么意思？

（形容说话时态度特别果断。