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《乌鸦喝水》的教学反思通用--第1页

《乌鸦喝水》的教学反思通用

让我们用自己的行和自己的心去教育学生，老师会在正式上课前

准备好一份教案。教案的形式不一样，细节也不一样。经过有哪些信誉好的足球投注网站整理，

为你呈现“《乌鸦喝水》的教学反思”，还请你收藏本页以便后续阅

读！

《乌鸦喝水》的教学反思篇1

《乌鸦喝水》是一个童话故事。故事讲的是口渴的乌鸦将石子放

进瓶子里，使瓶子里的水面上升，从而喝到了水的故事。表现了乌鸦

遇到困难肯动脑筋，能根据周围情况想出解决的办法。

在活动中，教师用故事的形式引出，充分的调动了幼儿的学习积

极性，作为科学活动，教师是想让幼儿知道有水的瓶子中加入石子和

沙子可以使水位升高。通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的

多少的关系。教师让幼儿利用石子和沙子通过2次实验进行探索，并

进行记录，在探索过程中，由于教师提供的材料在数量上估计不足

（有3瓶不同水位高度的瓶子），导致幼儿在探索中出现了偏差，不

能达到应该有的效果，使得幼儿的实验不能达成目标，对于感知在水

中投入物体水位会升高可的概念就不清楚了。由于实验出现的问题，

在活动中体现不出这个科学原理（阿基米德原理），虽然教师也进行

了小结，但是幼儿没有亲自实验的体验也就不能深刻感知了。

重构：

1、提供足够数量的石子和沙子（注意沙子的湿度）

2、瓶字里的水可以多加一些，一般保证实验的准确性，能达到喝

到水的程度。

《乌鸦喝水》的教学反思篇2

《乌鸦喝水》一课资料通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引

导学生透过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着

水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、

认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的

教学重点。引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水

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的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。

识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要

使学生学得快，我想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们

在简单、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学潜力。

孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。在教学

《乌鸦喝水》这节课时，我个性注意发挥学生的主体地位，充分调动

了学生的用心性，让学生们都参与到学习活动中来。学习过程是学生

主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生

主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生带给了自主、合作、探

究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦

想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过

程，学生处于被动理解状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得

新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手

做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生边实验边不禁说：“升了，升

了，真的渐渐升高了，跟课文讲的一样。”实验兴奋之情溢于言表。

这时，讲解是剩余的，透过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎样喝

着水的。由于设计的实践活动贴合一年级学生的特点，很好地调动了

学生的用心性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中

兴趣盎

然地学习语文，真正成为了学习的主人。

当然，在这一节课的教学中，我还存在许多不足之处：

1、指导朗读不到位；

2、由于时间安排不合理，导致指导学生书写生字没法进行，此乃

一大失误，听、说、读、写没能落实到位。在本节课中，自