第31课 有规矩才能成方圆 教案.docx

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第31课有规矩才能成方圆教案

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

第31课有规矩才能成方圆教案

教材分析

本节课为人教版《道德与法治》八年级上册第二单元“遵守规则”的起始课,主题是“有规矩才能成方圆”。教材从生活实例出发,引导学生认识规则的重要性,理解社会生活需要共同遵守的规则,初步感知规则与秩序的关系。学生通过本节课的学习,应该能够理解规则对于个人和社会的意义,提高自觉遵守规则的意识。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连,通过分析生活中的实例,让学生认识到规则的存在是为了维护社会的有序与和谐。同时,教材通过引导学生在小组内交流讨论,培养学生的合作意识和团队精神,提高他们分析问题和解决问题的能力。在教学过程中,教师应注重理论与实践相结合,以学生为主体,充分调动学生的积极性和主动性,创设情境,引导学生体验和感悟,从而达到良好的教学效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治学科核心素养,主要包括:规则与秩序意识、批判性思维、问题解决能力、合作与沟通技巧。通过分析生活中的规则和秩序,学生应能够理解规则的重要性,树立遵守规则的意识。同时,通过小组讨论和问题探究,学生将培养批判性思维,学会从不同角度分析问题,提高问题解决能力。在小组活动和互动交流中,学生还将提升合作与沟通技巧,增强团队协作能力。总之,本节课将全面培养学生的道德与法治学科核心素养,为他们的个人成长和社会适应奠定坚实基础。

学习者分析

1.知识基础:学生在之前的学习中,已经对生活中的规则有了初步的认识和理解,对法治观念有了基本的了解。他们已经学习过一些与规则和秩序相关的内容,如交通规则、学校规章制度等。

2.学习兴趣与能力:八年级的学生正处于青春期,他们对社会现象充满好奇,具有较强的求知欲和批判性思维能力。他们在学习上有自己的方法和风格,善于通过合作和交流来解决问题。

3.困难与挑战:学生在理解规则的重要性方面可能存在一定的困难,他们可能无法充分认识到规则对于社会秩序的重要作用。此外,学生在实际操作中可能遇到如何正确处理违规行为的问题,如何在遵守规则与保持个性之间取得平衡也是他们面临的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法:

(1)讲授法:教师通过讲解规则与秩序的重要性,引导学生理解规则的存在意义。

(2)案例分析法:教师呈现生活案例,让学生在讨论中思考规则的作用,培养学生的批判性思维。

(3)小组合作法:学生分组讨论问题,通过合作交流,提高问题解决能力和团队合作能力。

2.教学手段:

(1)多媒体设备:利用PPT、视频等展示规则与秩序的相关内容,增强教学的趣味性和生动性。

(2)网络教学平台:通过在线讨论、资源共享等方式,拓宽学生的学习渠道,提高学习效果。

(3)教学软件:运用互动式教学软件,引导学生主动参与学习,提高学习积极性和主动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:提供关于规则与秩序的PPT、视频等预习资料,让学生提前了解本节课的主题。

-设计预习问题:提出问题,如“规则在我们的生活中有什么作用?”引导学生深入思考。

-监控预习进度:通过在线平台检查学生的预习笔记和思考题答案,确保学生有充分准备。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生在家独立阅读资料,理解规则与秩序的基本概念。

-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台,供教师检查。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:鼓励学生独立思考和自主学习,培养他们的自学能力。

-信息技术手段:利用在线平台进行预习任务的发布和预习进度的监控。

作用与目的:

-帮助学生提前了解本节课的主题,为新课的学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过一个违反规则的实际案例,引发学生对规则重要性的思考。

-讲解知识点:详细讲解规则与秩序的概念和作用,用实例帮助学生理解。

-组织课堂活动:分组讨论关于规则遵守的情景剧,让学生在实践中理解规则的意义。

-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:学生专注听讲,对新知识进行积极思考。

-参与课堂活动:学生在小组讨论中积极参与,提出自己的观点。

-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解规则与秩序的概念。

-实践活动法:通过小组讨论等活动,让学生在实践中理解规则的意义。

-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的:

-帮助学

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