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《两小儿辩日》教学设计

教材分析：

《两小儿辩日》是《列子汤问》中的一则传奇故事。从故事来看，

即使是孔子那样博学的人，也会有所不知。即使是两个孩童，也有着

珍贵的熟悉自然，敢于独立思索，大胆质疑的精神。但是，仅仅把文

章理解为用两个孩童衬出孔子不是全知全能的，用他们来笑这一点，

好像还有些浅显。孔子的不决，也可看做是其特别的教育方法。他没

有草率的否定任何一个孩子的答案，从某种角度上说，也是爱护了孩

子的求知欲，这更能体现孔子作为大教育家的特别教育思想。孩童的

笑，说明他们并没有真正理解孔子的行为，恰是孩子天真的体现，更

显孔子的宏大之处。

学情分析：

在前几篇文言训练的基础上，同学已经初步了解了阅读文言文的方

法，应当能够比较顺当的解决文中字词句的问题。个别存在困难的字

词句，通过君朋合作，应当能够比较顺当解决。

这篇文章大多数同学可能只会当作一个好玩的故事去读，缺乏对内

容的深刻理解，要引导同学深刻理解文章内容，对相关问题进行思索

与探究。

一、教学目标

学问与力量：理解文章内容，提高阅读文言文本的力量。熟悉两小

儿和孔子珍贵的精神。对文中争辩的问题进行探究。

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过程与方法：合作、沟通，充分体现同学主体地位，发挥君朋合作

作用。

情感态度与价值观：从文中受到启示，敢于在学习、生活中独立思

索，大胆质疑，并坚持实事求是的精神。

二、教学重点、难点

重点：诵读，理解文本内容。

难点：提高阅读文言文本的力量，熟悉两小儿和孔子珍贵的精神。

1课时

三、教学过程

课前预备：完成学案

（一）导入

孔子在中国的地位已经不用我多说了，不管在他的名字前面加上多

少个宏大都不为过。可就是这样一个门人三千，学识渊博，被众人所

推崇的高校问家，也有答不上了的问题，而犯难他的人却是两个小毛

孩儿。那这两个小毛孩儿毕竟提出了什么样问题呢？今日，我们就一

起走进《两小儿辩日》，一起去看看当时的情景。

（二）文常，关于《列子》

（三）整体感知

1、君朋间相互朗读课文，订正字词发音

2、请同学正确读出下列字词的读音

斗盂沧为孰为汝知

3、自读课文，能流利朗读

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4、齐读

（四）理解文意

1、君朋间依据书下解释及工具书，理解文本内容，订正学案，提

出疑问

2、四人小组间沟通，尝试解决疑难字词句

3、全班沟通，解决疑难，必要时，老师做补充

4、请同学翻译重点字词及全文

5、齐读文章，老师评价

在理解文意的基础上，同学们读得都特别流利，可是总觉得缺点什

么，你觉得缺什么呢？（情感）

（五）诵读训练

1、现在请同学们认真揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉

得应当用怎样的语气、语速去读，为什么？边自读，边揣摩

总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速依据语言内

容有快慢之分。叙述部分语速适中，一体现孔子奇怪，一体现思

索之后无奈也不能决的情景。

2、同学范读

3、齐读

4、读背课文

（六）课文分析

1、君朋争论、沟通下面几个问题：

1）两小儿争论的核心问题是什么？

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太阳距离人们远近的问题2）儿分别是从什么角度动身、依据怎样

的现象、得出怎样的结论？

一个从视觉角度动身，依据日初出大如车盖，及日中则如盘盂的现

象，得出日始出时去人近，而日中时远也的结论；一个从触觉角度动

身，依据日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤的现象，得出日初出远，

而日中时近也的结论。在当时人类对自然界的熟悉还很不够的状况下

两小儿的争论是得不到统一结论的，但正是如此，才更能体现两小儿

身上的珍贵之处，你发觉了吗？说说看！表现了两小儿对自然现象进

行探求、独立思索、大胆质疑的珍贵精神。同时也反映了古人从多角

度熟悉自然的朴实唯物主义精神和独立思索、大胆质疑的精神。

4）你能从“孔子不能决也”中读出哪些背后信息？客观事物是简单

的，一个人即使学问广博，也有很多不知道的东西。说明孔子