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浅谈大单元教学作业设计与平时作业设计的不同

平时作业设计一般以某个点状的具体内容作为学习重点，具有一定的片段性、零散性、割裂性。

相对而言，大单元具有一定的系统性、关联性、综合性、递进性和相对独立性。大单元视角和核心素养所追求的项目式学习、基于理解的大概念学习、主题式学习等是完全一致的。而站在大单元的高度再看分课时，就能把课时与课时之间重复的部分删减，让作业更优化、更适合。

以“大单元”为单位的系统作业设计，不仅可以从中观角度避免教师宏观把握学科课程整体要求的困难，又可以避免从微观角度仅仅把握某个课时的割裂问题。

进行大单元作业设计时，要充分利用好教材中的单元导语以及每课的课后习题和课前提示。我们只有读懂它，才能用好它。

然而，大单元作业设计与实施一定是集体作战，只靠一位老师做大单元作业设计是挺难的。教研组长、备课组长是大单元作业设计与实施的带头人，是年轻教师作业设计与实施的领路人。我们需要经验丰富的老教师给我们领航，指引设计合理的以大单元为依托的课后作业的方向。

如果自己还不能进行原创设计，可以改编不同教材教辅的习题。这就需要教师合理设计，满足不同学生的需求。每个班都有三类学生，一类是优等生，一类是中等生，一类是潜能生，不同的学生需要不同的作业来进行巩固提高。