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专题二修改病句
教学目标:
掌握病句七种常见类型;
掌握各类病句题型的解题方法和思路,了解、突破易错点。
重、难点:
掌握病句的解题方法和思路;
典型病句的掌握。
一、知识梳理
【病句】
【常见病句类型】
?(1)用词不当?(2)搭配不当?(3)成分残缺?(4)语序不当
?(5)前后矛盾?(6)重复罗嗦?(7)表意不明
【修改病句原则】
①保持原意;②多就少改(一般情况下只作一处改动)
1.用词不当
(1)感情色彩不当
(2)关联词用错?
例1.请修改下列病句。
(1)他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。
答:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学学习。(“效尤”的意思是“学坏的样子”,是贬义,要考虑词语感情色彩,用在这里不合适,应改为“学习”;)
(2)只有细心检查,就能避免不该出现的失误。
答:A只有细心检查,才能避免不该出现的失误。B只要细心检查,就能避免不该出现的失误。(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”;“只要”和“就”连用,应把“只有”改为“只要”。)
2.搭配不当
(1)主谓搭配不当
(2)动宾搭配不当
(3)主宾搭配不当
(4)修辞语与中心词搭配不当
例2.请修改下列病句。
(1)他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。
答:他那伟大的革命形象,经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”)
上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
答:上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化人才。(“聚集”的应该是“专业化人才”;“一批”不能修饰“队伍”。)
(3)这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
答:这最后一天是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”;)
他在培育良种方面花了很大的心血。
答:他在培育良种方面花了很多的心血。(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”。)
3.成分残缺
句子的基本成分:主语、谓语、宾语
(1)缺主语(常见“通过”……“使”……、“经过”……“让”……连用,限定句子主语,使句子变成两个短语,应该删去其中一个。)
(2)缺宾语
(3)缺谓语??????
例3.请修改下列病句。
(1)通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。
答:A通过学习雷锋的感人事迹,我明白了许多做人的道理。B学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。(“通过”“使”字,使“我”丧失了主语的作用,所以,应删去其中之一。)
(2)雷锋助人为乐的精神。
答:A雷锋助人为乐。B雷锋助人为乐的精神值得我们学习。(这个句子没有谓语,可加上“值得大家学习”或者去掉“的精神”。)
4.语序不当
语言的顺序不正确导致出现语病。(多为逻辑顺序、时间顺序等)
例4.修改下列病句。
学校通过并研究了新的规章制度。
答案:学校研究并通过了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。)
5.前后矛盾
(1)两面对一面(能不能、能否、是否)
(2)否定不当(注意防止、避免、不等含有否定意义的词语)
(3)范围不清??
例5.请修改下列病句。
(1)能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
答:刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以,应删去“能否”。)
(2)个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。
答:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非无责任。(“不无责任”即有责任,加上“并非”,意思相悖,应去掉“并非”或去掉“不”。)
6.重复罗嗦
(凯旋而归、忍不住忍俊不禁、断定可能等)
例6.请修改下列病句。
中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
答:A中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症。B中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的疾病。
7.表意不明
(1)有歧义
(2)指代不明(指示代词不明确,一般为句子中出现太多人称代词,分不清谁是谁。)?
例7.请修改下列病句。
(1)牧童牵着牛在吃草。
答:牧童牵着牛,牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:应改为“牧童牵着牛,牛在吃草。”)
(2)李强和李刚是好朋友,周末他经常到他家玩。
答:李强和李刚是好朋友,周末李强经常到他家玩。(两个“他”指代不明,应明确。)
二、思维导图
三、小试牛刀
【练习1】下列句子没有语病的一项是(?B??)
A.同学们以敬佩的目光,倾听着著名作家秦文君作“亲近文学”的报告。
B.有没有正确环保观,是低碳生活能否实现的关键。
C.记者又到学校采访了许多张老师的事迹。
D.通过中国男子足球队的表现,使我们认识到良好的心理素质的重要。
解析:A、同学们
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