“双减”背景下的初中历史单元作业设计 .pdfVIP

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肖文成

（青县教育局，河北沧州062650）

在义务教育阶段落实“双减”政策，能有效改善初中历史教学的设计方向和作

摘要：

业内容，这为提高中学生的学习效率以及教师质量、学校升学率提供了方向。同时“双减”

政策的实施，为减轻学生的学业压力，实现学生综合素养的提高也奠定了基础。这对于初

中历史教师来说，需要其在设计作业内容时体现出一定针对性，并根据作业内容引导学生

对知识进行深度探析，如此有利于提高学生的历史学科综合素养和知识运用能力。

初中历史；双减；作业设计

关键词：

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1009-010X（2023）20/23-0090-02

“双减”政策对初中历史课程的教学提出了后作业的数量和缩短完成时间。在初中阶段，教

明确规定：“初中是历史思维和运用能力形成阶师应注重作业质量而不是数量，并减少家长批

段，教师在这期间不仅要保证教学质量，还要为作业的次数。即更加注重学生综合素质的培养，

学生设计有针对性，锻炼历史思维能力的课后以使学生的身心得到健康发展。同时要求减轻

作业”。但是就目前的教学情况来看，很多初中学生课外学习的压力，在初中阶段，课外培训现

历史教师都忽视了作业设计这一环节。即很多象频现，多数家长为了提高学生的学习成绩，丰

教师为了完成教学目标，提升学习成绩，往往会富课外业余生活，选择给学生报补习班，这在一

布置超负荷的课后作业，这种枯燥无味形式单定程度上增加了学生的学习压力。而“双减”政

一的课后作业既无法激发学生的学习兴趣，又策则明确表示要减少课外学习压力，特别是在

会加重学生的学业负担，进而会导致学生对历休息日和节假日，杜绝开展课外补习活动。

史课程产生厌学心理。所以，初中历史教师要认课后作业既是历史教师开展教学活动的重

真解读“双减”政策的要求，即在减少作业量的要组成部分，又是提高学生学习成绩和教学质量

基础上，确保作业内容能够对所学知识产生深的基础。对初中生来说，初中历史的学习涉及多

度思考，如此可实现课后作业的真正意义，并使种知识点，所以单单依靠课堂上的45分钟是远

学生的学习能力与综合素养不断提高。远不够的。对此，教师应从学生的实际情况与历

一、“双减”政策的意义与必要性史特点的角度进行教学考虑，以对历史作业进行

“双减”政策既要求初中历史教师要减轻科学合理的设计，如此既可使学生在完成历史作

学生的学业压力，又要求家长要减少课外补习业的过程中不断加深对知识点的理解，又可使学

的时间。减少学生的学业负担主要包含减少课生在生活场景中灵活运用历史知识，以促使学生

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年第20/23期/B（07/08）

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知识综合应用能力的不断提升。实际在布置作业出一定的针对性，并结合本节课所学的知识点

的过程中，由于教师本身受传统教育的影响，再引导学生利用作业内容独立自主地完成知识巩

加上对“双减”政策的要求解读不够深刻，没有按固，即通过设计符