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“双减”背景下小学数学作业设计的策略研

究实施方案

一、课题背景的提出

（一）理论依据

随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教

学的革新。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学

作业,利用数学作业来发展学生，关注的并不多，大多数学教师

仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算和应用题。

学生仍停留在以“练为主的机械操作的作业模式中，而过多的、

过重的、过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，

而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到了伤害。根据办

公厅办公厅关于《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》的要求,教师在新课程理念下应具有新型作业

观。教师要从学生学会的角度设计作业，引导学生巩固每节课的

知识内容及解题技能并能在实践中运用所学知识。教师在对作业

的设计时要从培养学生多种能力和创造精神的目标出发，从实际

生活出发,多层次、多角度地设计作业。

根据《义务教育学校作业设计与使用指导意见》和《关于进

一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的

精神。新型作业设计，让学生有较充裕的时间，进行其多样化、

个性化的学习。通过具有针对性的作业设计,既减轻学生负担，

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又促进学生的学业知识和基本素养，促进学生的全面发展。鼓励

学生在完成作业的过程中积极思考、主动参与，在完善自身认知

结构、技能、技巧的同时，养成积极的作业态度，在体验作业乐

趣的同时得到全面发展。提升作业设计的科学性、针对性和规范

性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重的作业负担。

为此，提出“双减”背景下小学数学作业设计的策略研究课

题，以此改善原有的作业形式，使作业真正起到促进学生学习的

作用，从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。老师提高作

业设计质量，严把作业难度，严格控制作业的总量，完善课后服

务，有效地减轻学生过重的作业负担。帮助学生巩固知识，形成

能力，培养他们的学习习惯，帮助教师检测教学的有效性，精准

分析学情，改进我们的教学方法,促进学校完善教学管理，开展

科学的教学评价，提髙我们的课堂教学质量。促进教师的专业化

成长。

（二）以**县**小学为代表的农村小学数学作业现状

我校是规模最大的一所小学，学生多来源周边各乡村、学生

学习习惯和层次参差不齐。在教学中，作业设计方面存在的问题

有：

1.教师队伍的现状

我校教师编制168人，平均年龄为45岁，年龄严重老化。

其中50岁以上教师50A,40-49岁教师74A,30-39岁教师

18人，30岁以下教师13人。有的教师还体弱多病。虽然老教师

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熟悉教材，常有画龙点睛的精妙之笔，但接受新鲜事物较慢，也

不想接受新理念，同时不熟悉先进教学设备的应用，观念守旧，

团队意识薄弱，不善钻研。由于最近几年退休教师较多，我校招

聘一些年轻教师，年轻教师缺乏教学经验，还需要专业引领，进

一步提高。

我校教师教学观念迫切需要