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“双减”政策下的小学英语作业设计

2021年秋季，这个新学期的到来，伴随着“双减”政策的“落地”,

学生在校看护的时间延长了,作业总量和时长减少了，负担减轻了，

对作业质量的要求就更高了。

《小学英语课程标准》中提出:“教师要把凡是学生能够自己独

立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，

去思考去体验、感悟，去创造、实践、应用。”因此，作为英语教师

在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正

课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转，要

通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多

样化。

一、作业内容“五彩缤纷”

1.“活”而有“动

小学生生性好动，爱唱爱跳，喜欢表演与游戏，喜欢动手与玩耍。

因此教师在作业设计时，要充分考虑到学生的特点、兴趣和爱好，让

呆板的作业“活”起来，让“静”的作业“动”起来。比如,学习PEP

五年级下第五单元fly,jump,run,swim等动词后，可以要求学生将所

学的动词，编一套简单的体操。第二天在班级里展示。“Icanfly.Ican

“Flylikeabird.Jumplikearabbit..,学生一边做一边

说，不但掌握了词汇，还发挥了想象。

2.“趣”而有“味

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兴趣是最好的老师。在学中玩，在玩中学，寓学于乐，是英语学

习最有效的方法之一。学完26个字母后，可以把布置学生抄写，改

为用学生最喜爱的绘画，用图画方式，来表达字母与物品的相似性。

如字母S，有的学生画的是妈妈的辫子，有的学生画的是小蛇。孩子

的眼里有一千种形状。在玩耍中，加深字母印象同时激发他们的创造

力。

3.“精”而有“神

“精”指作业要精炼。教师在布置作业时，既要考虑自己所任教

的学科，还要考虑其它学科，严格控制作业量。“神”指作业要保质。

教师在选择作业内容时，要做到有的放矢，明确训练方向，要巧练、

趣练，有针对性地练。作业中既要有基本的硬件作业，还要激发兴趣、

培养能力、发展技能的软件作业。如学习20以内的数字后，不要让

学生读背或者抄写这些英文数字，而是结合数学算式，通过学生出题

考大家的方式，不断地运用熟记这些英文数词。这样的作业让学生既

学习了英语，又训练了计算能力。

二、作业设计“面面俱到”

传统的“一刀切”作业不仅机械单一，还很难满足不同学生的需

求，往往容易导致优等生“吃不好”，中等生“吃不饱”学困生“吃

不了”的局面。因此，我们要充分尊重学生的个体差异，设计“基本

作业+选择作业”模式。这种模式既确保基础好的学生增加“营养”，

也考虑基础弱的学生免受“饥饿”。

1.个体不同作业，作业层次不同

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不同的学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力都不尽相同。

因此在布置作业时，可以将作业分为三个层次。

(1)从基础入手，低起点，小步子作业

这类作业是一些基本的、简单的、反复性作业，以基础知识为主，

通过不断复现、强化以达到熟练记忆理解的程度，以此树立学困生的

自信心，消除恐惧感，培养学习兴趣。比如，在词汇教学课后，让学

生通过“文配图”在图片旁写上单词，既识记了单词，同时也训练了

书写。