第14课《叶圣陶先生二三事》表格式教学设计.docx

教学设计教案

课题

第14课《叶圣陶先生二三事》

备课人

授课日期

教

学

目

标

（1）学生能够通过略读方法，把握文章主要内容，复述叶圣陶先生的重要事件，理解并概括叶圣陶先生的精神品质。

（2）学生能够分析文章结构，理清作者的写作思路，并从中学习叶圣陶先生待人厚和律己严的价值观。

（3）学生通过品析文中具体语句，感受叶圣陶先生的形象，培养尊重和学习的情感态度。

教学

重点

与难点

（1）掌握略读方法，能够快速把握文章主要内容，并简要复述事件。

（2）理解叶圣陶先生的精神品质，特别是其在待人厚和律己严方面的具体体现。

（3）分析文章结构，理清叙议结合的写作手法。

媒体教具

（1）叶圣陶先生的生平简介及主要作品资料。

（2）作者张中行的背景资料及其与叶圣陶先生的关系介绍。

（3）课文《叶圣陶先生二三事》中的重点词汇解释和难点句子分析。

课时

-

教学过程

二次备课

一、导入新课，激发兴趣

【活动一】

（1）情境创设：教师以提问的方式开场，利用语文课本封面的语文二字引入，引发学生的好奇与思考。

大家手中的语文课本封面，‘语文’这两个字，大家可曾留意过它的书写者？

这正是出自一位德高望重的教育家之手——叶圣陶先生。

教师边说边展示叶圣陶的手迹图片，让学生直观感受字迹的浑厚圆润。

（2）背景介绍：简短介绍叶圣陶的生平与贡献，特别强调其在教育和文学领域的卓越成就，同时提及张中行的身份与他与叶圣陶的深厚情谊，为课文学习铺垫情感基础。

（3）预习反馈：抽查学生的预习情况，特别是对文中关键词汇的理解，如商酌、拖沓、躬行等，确保学生掌握了基本的字词障碍，为深入文本打下坚实的基础。

二、略读课文，捕捉关键

【活动二】

（1）略读策略教授：教师先示范如何进行快速略读，指导学生识别段落首尾句、过渡句等关键信息点，以叶老的精神品质为主线，快速捕捉文章大意。

设定计时任务，鼓励学生在规定时间内找到评价叶圣陶先生的语句并标注，然后小组内分享交流。

（2）文本结构解析：在学生勾画的基础上，教师引导学生探讨这些关键句在文中的作用，如何帮助构建文章框架，理解略读技巧对于把握文章主旨的重要性。

通过集体讨论，明确每句话在内容和结构上的双重作用。

三、深入探究，感悟精神

【活动三】

（1）事件与品质对应：学生在初步把握文章脉络后，再次略读课文，聚焦叶圣陶先生的具体行为事件，将其与待人厚和律己严两大品质对应起来，小组合作填写事件与品质的对应表格。

（2）情感体验与复述：选取几件典型事件，邀请学生尝试复述，引导他们融入情感，用什么人+做了什么事+（我的感受）的格式，加深对叶圣陶人格魅力的理解和体会。

（3）文章思路梳理：师生共同梳理文章的逻辑结构，从缘由引出到品质总述，再到具体事例展开，最后是感悟与寄语，使学生对文本有更为宏观的把握。

四、细读品味，深化理解

【活动四】

（1）语言风格与人物形象：选取文中富有表现力的句子，如叶圣陶关于写作风格的论述，引导学生分析语言背后展现的人物性格特征。

通过角色扮演、情境模拟等互动方式，让学生更深刻地体会叶圣陶的谦逊、严谨和对语文的挚爱。

（2）细节分析与感悟：深入挖掘文中细节，如叶圣陶对文章标点的修正，对待客人送别的态度，这些细微之处反映的宽厚与严谨，通过小组讨论和个人发言相结合的方式，促进学生对叶圣陶先生人格魅力的全方位理解。

五、总结提升，拓展延伸

（1）课堂小结：教师引导学生回顾本课所学，总结叶圣陶先生的高尚品质和对语文的贡献，强调略读方法在阅读理解中的应用价值。

（2）思维拓展：虽然不直接设计作业，但教师可口头布置思考题，如叶圣陶先生的哪些品质最触动你？

你认为在当今社会这些品质有何现实意义？

鼓励学生课外查阅更多关于叶圣陶或其他文学大师的资料，培养批判性思维和文化传承意识。

板书设计

（1）叶圣陶先生二三事

（2）精神品质：待人厚、律己严

作业布置

（1）运用今天学习的略读方法，阅读相关文章，总结出文章的主要内容和作者要表达的观点，并简要阐述自己的理解。

（2）结合叶圣陶先生的精神品质，选取生活中的一位人物，运用叙议结合的方法，写一篇体现该人物品质的短文。

教学资源拓展

拓展资源

（1）课外书籍：《历史深处的忧虑：美国宪政文化解读》。

（2）网络资源：国家地理教育网站（ngeducation.org）。

（3）实践地点：当地历史博物馆。

拓展建议

（1）课外书籍：建议学生在阅读时，重点关注书中对美国宪法和宪政文化的阐述，结合课堂所学分析其历史背景和现实意义。

（2）网络资源：鼓励学生访问国家地理教育网站，利用其中的教育资源，深入了解与课程相关的历史事件和地理知识。

（3）实践地点：组织学生参观当地历史博物馆，通过实地考察，加深对历史文