空气的“力量”(说课稿）2024-2025学年沪科版（2024）初中物理八年级全一册.pptx

第三节空气的“力量”

一、教材分析二、学情分析三、教学策略四、教学过程五、板书设计空气的“力量”

空气的“力量”是沪科版（2024）八年级全一册第八章第三节的内容，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面的学习奠定坚实基础。大气压强与生活息息相关，因此本节内容在整个初中物理中占有非常重要的地位。（一）教材地位和作用一、教材分析

一、教材分析（二）教学目标2能力目标感知大气压的存在，培养观察和分析能力。观察感知人类是如何利用大气压强的，体会物理知识对人类生活的影响。3情感目标培养学生实事求是的科学态度，通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类的影响。1知识目标大气压的存在大气压的测量抽水机的工作原理生活中的大气压的现象

一、教材分析（三）教学重点难点教学重点教学难点大气压强的存在及产生原因。解释生活中与大气压强有关的现象。大气压强的存在及产生原因。解释生活中与大气压强有关的现象。

二、学情分析经过一个学期的物理学习，八年级的学生已经具备了一定的实验探究能力、分析和解决问题的能力。但是怎样用大气压强解释生产、生活中的现象，对于学生来说还是存在一定难度。

三、教学策略教法分析学法指导教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中通过创设情境，直观演示，分析讨论等方法帮助学生掌握新知。从学生的实际生活着手，激发学生的学习兴趣，通过提问，谈话，讨论的方式，提高学生的学习积极性。本节课采取自主探究、分组交流讨论等方式，加强学生的参与性，让每个学生都能体验探究过程得到发展。

四、教学过程一创设情境，导入新课二三内化练习，巩固新知四感悟收获，课堂小结五布置作业，巩固升华合作学习，探究新知

四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师演示，学生观察（1）将硬纸板平放在平口玻璃杯杯口，用手按住并倒置过来，放手后会出现什么现象。（2）将玻璃杯中装满水，仍用硬纸板盖住玻璃杯口，用手按住并倒立过来，暂不放手。教师提问：如果放手，会出现什么现象？（学生猜测）放手后，会看到什么现象？2.学生交流讨论为什么没有水时纸片会掉下，有水的时候，纸片和水都掉下来呢？3.学生尝试解释原因，并带着原因进行新知识的学习。

四、教学过程（二）合作学习，探究新知学生阅读教材归纳大气压的产生（1）空气有重力，对浸在其中的物体有压强。（2）空气具有流动性，也像液体一样向各个方法都有压强。所以，把大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。

四、教学过程（二）合作学习，探究新知

四、教学过程（二）合作学习，探究新知=r水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pap大气=p水银

四、教学过程（二）合作学习，探究新知水银气压计金属盒气压计（又称无液气压计）水银气压计的特点：精确但携带不方便。无液气压计的特点：携带方便但不精确。

四、教学过程（二）合作学习，探究新知活塞式抽水机和离心式水泵等

四、教学过程（二）合作学习，探究新知活塞式抽水机和离心式水泵等

四、教学过程（三）内化练习，巩固新知1.下列例子中不属于利用大气压工作的是（）A.把药液吸进注射器B.活塞式抽水机C.给自行车大气D.吸在挂衣橱玻璃上的挂衣钩2.做托里拆利实验时，当玻璃管中的水银稳定后，在管顶穿一小孔，那么管内的水银将（）A.往上喷出B.稍微下降一些C.保持原来的高度不变D.以上说法都不对

四、教学过程（四）感悟收获，课堂小结1.大气压现象①覆杯实验②瓶吞鸡蛋③马德堡半球实验2.大气压产生的原因：大气受重力作用且具有流动性。3.大气压的测量——托里拆利实验P0=1.013×105Pa4.大气压的变化：随海拔高度的增高而降低。5.大气压的测量工具：无液气压计和水银气压计6.大气压的应用：活塞式抽水机和离心式水泵。

四、教学过程（五）布置作业，巩固升华学生估算大气压对指甲盖的压力有多少牛顿，相当于多少千克的物体压在指甲上。

五、板书设计3.大气压的变化大气压随海拔的增大而减小1.大气压的存在2.大气压的测量（1）大气压的大小托里拆利实验：相当于760mm高水银柱产生的压强P0=1.013×105Pa（2）测量大气压的仪器水银气压计、无液气压计