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圆的认识说课稿

圆的认识说课稿1

本节课我着力构建主体性课堂，加强教学的互动，在教学中努力做到以下几

点：

1、根据学情，让学生自学探讨，寻求合适的课堂结构。

学生在一年级的时候已经直观地认识了圆，课堂中通过教师的游戏导入以及

让学生找实例，使学生在收集信息的过程中刺激对圆的表象认识，这样学生不仅

主动地、积极地投入学习活动，而且这样的导入能使学生较快地进入学习内容。

2、尽量让学生多交流，让自己少开口。

在教学中要加强教学的互动，严格控制教师讲的时间，把时间还给学生，让

学生自主学习。比如说，对教学圆的半径和直径之间关系时，我只给学生提出研

究提示，让学生在同组里多交流、多思考，充分调动学生自主学习的主动性和积

极性，把空洞、抽象的数学知识变成学生自己的发现，以学生的讲说来代替教师

的讲解，我想这样得来的知识学生很容易被记住，完全在理解的基础上加强记忆，

而不是纯粹的死记硬背。

3、多给学生操作、练习的机会。

教学中我安排了学生三次用圆规画圆，第一认让学生尝试画圆，第二次重点

指导学生用圆规画圆的方法，形成画圆的技能，第三次让学生画一个指定大小的

圆，在作业纸上完成，配合教学过程引导学生认识圆心、半径、直径、并让学生

在自己的图中画出半径，直径和圆心，进一步感圆的操作，如此安排，合乎情理，

顺其自然。

4、当堂练习，及时反馈。

在教学完本课内容后，我设计了一张作业纸，给学生足够的练习时间，力争

做到当堂完成，当堂检测，当堂反馈。练习题富有层次性，设计了一星题和二星

题，这们不但可以使学生巩固基本知识的基本技能，而且开阔了学生的眼界，丰

富知识，促进学生全面、和谐的发展。

圆的认识说课稿2

人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形

等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。学生认识圆应把握它的特

点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。本课教学针对的

是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合

远程多媒体教学使这成为现实。信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，

远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。

一、理念设想：

学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。数学教学应适合学生

认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。提供充分活动和交流机会，引导

学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活

的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际

应用等息息相关。

二、目标设置

根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际

情况制定以下教学目标。

1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。

2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际

操作能力。

3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，

感受其神奇与蕴含的美学价值。

根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆

各部分名称，掌握圆的特征。

教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。

三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定

1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。

2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。

四、教学流程

（一）情景导入

通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。让学

生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。（课件展

示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物

体如鲜花等）

（二）探究新知

1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。同时教师课件演示

一两种作圆的过程方法，以启迪学生。）

2、学生完成后我会提问：

（1）你是用怎样的方法画的？在学生作答间我会适时做出科学的评语“固

定的一点叫做圆心，用字母O表示。从圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，用

字母r表示。通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。（课件

圆的画面及各部分的名称展示）

（2）同时根据课件图片请学生分析圆上、圆内、圆外和圆心各指什么？我

再适时讲解加深学生的理解。