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初中数学与信息技术深度融合的方法与技巧

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王立萍

摘要：在信息技术高度发达的今天，使信息技术服务于教育是当前紧迫的任务，本文结合长期的初中数学教学实践，从四个方面探讨了运用信息技术的方法与技巧：提高学习兴趣、化解教学难点、提高课堂效率、提高教学效果。

关键词：信息技术；初中数学；应用

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1导言

信息技术在初中数学课堂的引入，能够极大地提升初中数学的教学质量，既丰富了教师的教学手段和教学方式，也提升了学生的创新和实践精神，在传统的初中数学教学过程中，学生的学习非常被动，而利用信息技术之后，学生从“要我学”转变成“我要学”，学生的主动性和积极性提升了，自然会有助于课堂教学效果和教学质量的提升。

2初中数学引入信息技术的必要性

2.1初中数学教学存在着诸多问题

初中数学教学，由于饱受应试教育的影响，大部分初级中学在数学教学过程中，单纯地追求课业成绩，追求学生的升学率，而忽视了学生综合素质和能力的培养与塑造。教学和学科教师的质量差，使得教学内容重复单一，刻板的训练，让很多学生更累。对数学学科的倾斜，致使其他学科的时间不能合理安排，安排课时在课堂上会少，老师只能忙着赶进度，而不是通过课堂采取深度教学，这些学科因为间隔越长前，学生们忘记率上升，进而致使教学质量降低。在数学教学效果的评估过程中，升学率、及格率、优生率等仍然是主要的衡量标准，忽视了学生运用数学知识解决实际问题的能力培养。在初中数学的教学过程中，虽然已经存在部分的小组讨论或合作式学习，但往往只是应付上级主管部门的审核，这种创新的学习方式，往往流于形式，难以长期维持，自然难以取得应有的效果。在很多初级中学的数学课堂引入信息技术后，对技术教学的把握不到位，不深入，课件不当。

2.2现代新教育理念要求初中数学教学进行改革

现代教育理论要求明确教与学之间的关系，教为学服务，因为只有当学生主动投入到学习的过程中，教学才是有效的，而且教育的最终结果是以学生身心的发展和知识的获取为衡量标准。现代教育理论要求教师在教学过程中，要不断提升教育理念，不断创新教学方式，不断革新教学内容，不断丰富教学手段，不断改进教学策略。同时现代教育理论还要求教师在教学过程中，要注重分门别类，注重因材施教，根据学生的个性及实际情况，来进行教学方案及教学手段的丰富和实践。总之，现代教育理论要求教师要不断运用新型的教学手段和方式来提升数学课堂的教学效果，教学质量。

3信息技术在初中数学课堂中应用所存在的问题

3.1信息技术的作用并未在初中数学课堂教学中得到体现

学校为推动信息技术在教学中的应用，促进教育信息化的形成，不断地完善多媒体教学设备，创造良好的多媒体教学环境，让教师充分发挥信息技术在初中数学课堂教学中的作用。但目前许多教师并未真正体会到信息技术在数学教学中的有效作用，只是在学校的要求下采用信息技术来开展教学活动，认为只要在数学课堂教学中使用了多媒体教学设备，应用了信息技术，就能被称为是有效课堂教学。这种错误的理解，并不利于推动信息技术与数学课程的整合，也无法体现信息技术在初中数学课堂教学中的重要作用。

3.2初中数学课堂教学中，教师对信息技术的应用不合理

信息技术在初中数学课堂教学中的效果是取决于教师对其的应用。合理适当的信息技术应用，能促进初中数学课堂教学质量的提高，而不科学的应用信息技术，则会适得其反。在初中数学课堂教学中，许多教师在设计课件时，仅仅只是将教材上的内容或是教师备课的板书内容照搬于PPT上，却并不对其进行整理。这种方式制作出的课件无法突出教学重点，过于枯燥乏味，无法吸引学生的注意力，未能激发学生的学习兴趣，没有体现信息技术在教学过程中的有效作用。除此之外，有的教师在初中数学课堂教学中，过于依赖信息技术的应用，而忽略了对教材的分析和研究，在利用PPT讲解时，未与学生的思维同步，常常在学生还在思考时便已进入下一阶段的学习，不利于初中数学课堂教学的教学效果的提高。

4初中数学与信息技术融合的方法与技巧

4.1运用信息技术有效地化解数学难点

“二次函数”是初中数学中的难点，对于大部分学生来说，二次函数的图像和性质较难理解，更加难以应用，特别是二次函数中一些参数的变化而引起的函数图像变化，如函数图像的平移等，利用粉筆和黑板等传统手段很难描述出其运动的过程，但通过信息技术手段可以直观、形象、动态地展示出来，这对学生理解和掌握这些抽象的知识打下了很好的基础。信息技术不但能够吸引学生的注意力，而且在画图像的过程中能够画出各种各样的图像，让学生清楚函数图像的形成过程，对知识的发生、发展等有一个既理性又直观的认识，可以有效地化解学生学习数学的困难。

4.2运用信息技术提高数学课堂效率

利用信息技术能够快速准确地展示题目和图形，利用信息技术可以方便快捷地获取丰富的教学与学习资源，提