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基于写作能力培养的语文作文教学策略刍论

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摘要：文章探讨基于写作能力培养的语文作文教学策略。在语文作文教学中，教师要积极践行新课改理念，树立正确的学生观，尊重学生的主体地位，合理运用故事教学法、游戏教学法等多种教学方法，营造适当的教学情境，增强写作教学的趣味性，提高学生的参与积极性，不断丰富学生的语文积累，提升学生的语文写作能力。

关键词：语文教学;作文教学;写作能力;能力培养

中图分类号：G421;G623.24文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0054-02

孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在语文作文教学中，教师要尊重学生的课堂主体地位，把学生看成独立的个体，注重培养学生兴趣，让学生在兴趣的驱使下，热爱写作，认真写作，从而不断提高学生的写作能力。本文探讨基于写作能力培养的语文作文教学策略。

一、当前语文作文教学现状

语文作文教学是培养学生语文综合能力的过程，也是考查教师语文教学水平的重要环节。基于新课改的要求，教师在语文作文教学中更加注重培养学生兴趣，发展学生个性，普遍形成尊重学生，激发学生积极性和创造力的教学局面。但受传统教学思想影响，部分教师在教学中带有明显的局限性，常以自己的喜好开展教学，以及评价学生的作文，这就导致学生在写作时不能进行多样化的发挥，作文内容千篇一律，缺乏创新意识。还有的教师习惯按照固定套路教学，极大限制学生的思维发展，不利于学生发挥主动性，形成创造性思维。教学形式单一也是语文作文课堂教学的一大弊端，直接影响学生的作文学习兴趣和课堂教学效果。

二、优化语文作文教学的具体策略

教师在教学中要聚焦新课改，不断优化语文作文教学模式，让学生灵活运用素材，通过巧妙构思提高写作水平。如果学生对写作不感兴趣，就会被动接受教学内容，在实际写作中也会敷衍了事，不主动进行知识的积累和技巧的练习，这不利于提高写作能力和技巧。教师要不断创新教学方法，更新教学理念，提高课堂教学效率，集中学生注意力，让学生充分吸收课堂教学内容，进而提高写作能力。在语文作文教学中，教师要以学生为主体，不断优化作文教学方法，提高学生写作能力。

1.树立正确的学生观，尊重学生的主体地位

作文能力，是基于學生的个人阅历、思维习惯、思想感情等形成的，每个学生在写作上所擅长的点、感兴趣的内容和表达的方式都不一样，教师要注重因材施教，扬长避短，充分发挥学生的优势。学生是课堂教学的主体，教学过程中的任何教学手段都要作用于学生。新课改要求教师树立正确的学生观，尊重学生在课堂教学中的主体地位，要针对学生的兴趣爱好进行课程的安排，以发挥教学的最大作用。学生不仅是教育的对象，而且是自我发展的主体。教师在教学过程中要充分调动学生的主观能动性，尊重学生的想法。教师要拉近与学生之间的距离，善于与学生沟通，建立平等和谐的师生关系，做学生的良师益友，让学生敢于、善于、喜欢与教师进行沟通和交流，形成民主活泼的教学氛围。教师要在教学过程中对学生进行客观评价，善于发现学生的优势和不足，并重点强调，以达到促进学生自主发展的作用。对于写作能力较弱的学生，教师要积极引导，而不是打击、忽视，要帮助学生分析原因，提升学生的写作水平。

2.合理运用故事教学法，营造适当的教学情境

学生对写作的热爱是从读故事和听故事开始的，故事是学生最喜爱的阅读内容之一。因此，教师要充分利用故事的趣味性培养学生兴趣，通过潜移默化的影响让学生喜欢写作。教师在作文教学中运用故事教学法，能够将学生的注意力集中到故事所营造的想象和情绪中，这对于激发学生写作灵感，酝酿写作情绪，具有积极意义。教师要注重营造适当的教学情境，充分调动学生的情感，让学生构思写作内容。例如，在讲授《桂林山水》一课时，教师通过桂林山的奇、秀、险和漓江水的静、清、绿，给学生勾勒出一幅桂林的美景。但有的学生对桂林美景的认识只停留在课本上，为了加强学生印象，教师可以利用多媒体软件播放桂林的视频和图片，加强学生对景色的感性认识，通过活学活用教材内容，不断提高学生景色描写能力。

3.采用游戏教学法，增强写作教学的趣味性

基础阶段的写作教学主要是丰富学生的基础积累，培养学生的兴趣。因此在这个阶段，教师要充分利用多种教学手段激发学生的写作兴趣，为提升学生写作能力奠定基础。其中，游戏教学法能够充分调动学生的积极性，促使学生以积极的心态参与教学，在潜移默化中提升学生的写作技巧，锻炼学生的写作思维。在具体的教学中，教师可以将游戏教学法巧妙穿插在作文教学的各个环节。例如，教师可采用成语接龙、“你来比我来猜”的形式增加学生的文学积累，采用朗读比赛培养学生语感，提高学生语言鉴赏能力。教师还可以带领学生参加课外活动，让学生从不同的活动中感受不同的文学美感，并落实于笔端，或者借助现代化的技术手段，采用微课、希沃白