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快快乐乐学拼音扎扎实实打基础

——汉语拼音教学建议

内容安排：

一、学习汉语拼音的目的。

二、汉语拼音教学的要求。

三、拼音教学的编排特点。

四、拼音教学中存在的问题。

五、汉语拼音教学的策略。

六、汉语拼音教学的基本步骤。

七、汉语拼音教学时的几点注意。

一、学习汉语拼音的目的：

帮助识字。

帮助说好普通话。

二、学习汉语拼音的要求：

1.读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2.准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

4.能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。

汉语拼音教学要求的解读：

1.语文课程标准对汉语拼音的要求没有像以前的大纲把它与识字写字并列提出，而是放在第一学段阶段目标《识字写字》要求中列出，这样的表述更体现了语文教学的整体性。

汉语拼音教学要求的解读：

2.课标对汉语拼音的要求进行了调整，降低了难度。体现在如下：

(1)把“熟练拼读音节”修改为“准确地拼读”,强调准确以帮助学习普通话；

(2)把“默写”降低为“正确书写”,强调规范以借助拼音认读汉字；

(3)把“背诵字母表”改为“熟记”,旨在帮助学生查字典以学习独立识字。

汉语拼音教学要求的解读：

3.课标对汉语拼音的定位要求我们树立全新的语文观，在教学中把握好

“度”——能准确地拼读，不要拔高到熟练拼读上；要明确只要会准确拼读就能开始帮助识字，在识字中巩固拼音，充分利用拼音、识字甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固。

汉语拼音教学要求的解读：

4.汉语拼音删去了直呼音节的要求，

是否可以用直呼的方法进行教学?我们认为，课程标准不要求直呼是指教学目标，而用什么方法教学是教学方法。教法各异，百花齐放，只要省时高效，不加重学生负担，有利学生的发展，教师运用任何方法都行。

低年级各学期拼音教学的具体要求：

一年级上学期：认字母，拼音节，看拼音识字

一年级下学期：抄写字母和音节

二年级上学期：练习，学习一点拼音规则

二年级下学期：大写字母，音序

汉语拼音的编排特点：(一)

拼音教学遵循循序渐进的

原则

汉语拼音的编排特点：(一)

单元主题

字与画

2学写字

3数字家

5太阳和月亮

6大海

外面的世界

8-12字与拼音

13手和脑

14劳动

15冬天

16成长：

汉语拼音的编排特点：(二)

汉语拼音是语文学习的园地。

拼音教学中存在的问题：

1.a、0、e的第二声和第三声的拼读

2.b、d、p、q这几个字母不能正确辨认3.ui和iu的标调情况

4.j、q、x、y与ü相拼，ü上两点省写的规则，也是拼音教学中的难点

汉语拼音教学的策略：

(一)创设开放的环境。

1.把声母、韵母和整体认读音节贴在墙上，随时可以见到，防止遗忘。

2.让每个孩子做一块拼音姓名牌，贴在课桌上或胸口，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。

3.将课程表注上拼音。

4.给教室里的每一件东西都贴上“拼音标

汉语拼音教学的策略：

(二)看、听、读、写四步曲。

1.看——汉语拼音教材的字母都配有一幅彩色的插图。

2.听——听准每一个新字母的发音再模仿。

3.读——让学生反复练习读，读准读熟，掌握它在不同声调时的读法及在语言环境中的运用。

4.写——掌握每个字母在四线格的位置及每个字母书写的笔画、笔顺。

汉语拼音教学的策略：

(三)采用不同的形式激发兴趣。1.用“图画”激趣。

汉语拼音教学的策略：

(三)采用不同的形式激发兴趣。

1.用“图画”激趣。

2.利用“故事”激趣。3.运用“游戏”激趣。

3.运用“游戏”激趣。

①“找朋友”游戏。

②“打扑克”游戏。

③“抽奖”游戏。

④“摘苹果”游戏。

⑤听音找卡片。

⑥“转转盘”游戏。

⑦“翻日历”游戏。

汉语拼音的教学策略：

(三)采用不同的形式激发兴趣。

1.利用“图画”激趣。2.利用“故事”激趣。3.运用“游戏”激趣。4.利用“活动”激趣。5.利用“儿歌”激趣。

利用“儿歌”激趣

①单韵母的教学

把发音方法编成顺口溜：

嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆oo