大数据背景下的高中化学实验教学探究.docx

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大数据背景下的高中化学实验教学探究

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摘要：大数据不仅逐渐进入了各行各业，而且深入了人们生活，同样也慢慢进入各门课程的教学中，并推动了课程教学质量和效率的提升。在高中化学课程的教学实践中，实验是很重要的教学构成，不仅可以为学生提供验证理论知识的探究机会，还能很好地锻炼学生的动手操作能力。基于大数据背景有效组织与创建化学实验教学，不仅有助于教师解决实际教学中的各种问题，还能让学生获取更加多元的学科知识，推动实验教学的发展，丰富学生在课堂上的整体学习收获。

关键词：高中化学;实验教学;大数据

：G420????????????：A???????????：095-624X（2020）06-0049-02

引言

在大数据背景下组织与构建高中化学实验课堂，教师需要就实验的开展过程进行有效设计。教师首先可以鼓励学生利用网络环境和各类资源进行充分的课前预习，让学生建立初步的学习印象。同时，教师也可以合理使用大数据，丰富实验课堂的教学知识，促进学生对实验方法和原理的有效掌握。教师合理地利用大数据不仅能为化学实验课堂增添很多新鲜色彩，同样还能全面提升实验教学的综合实效，让实验课的综合教学目标更好实现。

一、教师要积极走进互联世界

想要让大数据更好地为高中实验教学服务，教师首先需要熟悉互联网世界，并善于有效利用这部分教学资源。不少教师对网络化教学和网络环境仍然比较陌生，在课堂上对各种教学辅助工具和媒介的使用也不够熟练。这使课堂整体的构建方式相对陈旧，学生很难在這样的学习环境中感受到课堂的趣味性。对此，教师应积极探寻教学改革的方法和途径，转变传统的教学思维，积极走进互联网世界，对网络化工具、大数据等有更多的了解，并且将这些辅助资源和工具充分融入课堂。这不仅有助于解决实验教学中可能存在的各种问题，还可以给学生提供自主学习的平台。学生基于大数据可以广泛获取各种相关知识，能够提前预习实验内容，并丰富自己的背景知识。在这样的教学背景下，实验活动会更好地推进，学生能够更快地理解实验内容，认识到实验操作的基本方法，更好地吸收和掌握教学知识[1]。

例如，对实验课“物质的分离与提纯”开展教学时，教师就可以利用网络结合学生自主学习的方式来组织课堂，首先，让学生预习实验，在网络上查询与实验相关的知识内容，然后，让学生自己动手制作整个实验的多媒体展示内容，最后在课堂上对实验结果进行验收。学生在整个准备过程中，通过网络数据信息，了解了物质提纯实验的注意事项及相关知识，将实验过程展现出来。教师设计这样的课前预习活动不仅使学生的整体学习印象更深刻，还会给学生带来更多启示，从而辅助学生更好地掌握实验原理和相关的操作方法。有了这些教学铺垫后，教师可以充分了解学生的自主学习情况，认识到学生就这个实验在知识掌握上存在的不足，然后有针对性地进行强化。这是实验课堂更值得推崇的教学组织与构建方式，不仅可以提高学生的课堂参与积极性，还能锻炼学生的多元学科能力。

二、丰富实验教学的资源获取

化学课本中关于实验知识的介绍整体比较简单，由于篇幅限制，课本只大致交代了实验的内容、实验的基本操作步骤等知识。如果仅靠课本让学生学习实验知识，不仅会造成学生的认知障碍，还容易使学生产生一些学习误区。对此，教师可以利用大数据加以弥补，鼓励学生在课前广泛浏览网络上相关的实验背景知识和专业化知识，以此丰富实验教学资源。这样的学习方式给学生提供了更开放的探索空间，学生可以结合自己的兴趣点或者有疑问的地方，有针对性地浏览信息，既能消除很多学习障碍，解答各种问题，又能对实验原理和与实验相关的知识都有更好的理解和吸收[2]。

例如，在“铝及其重要化合物的性质”的实验课上，教师可以基于大数据和网络化资源有效组织、设计实验教学过程。首先，教师可以利用PPT给学生引出铝的重要化合物，让学生发现并指出这些化合物与铝有怎样的联系。然后，让学生自由发言，把知道的铝的化合物都说出来。最后，教师让学生分组总结回答，并在此基础上引出各组实验，让学生观察实验的过程和结果，使其对铝的化合物有更深刻的认识。在这个实验教学过程中，学生前期会通过网络知识和信息的浏览，更深入地了解相应的背景知识。在归纳总结学生提供的信息后，教师可以有针对性地给学生播放提前准备好的实验短片，这些内容是在大数据环境中筛选获取的教学素材。整个实验教学给学生提供了更大的参与空间，同时，也极大地提升了实验教学的综合实效，使学生可以快速建立对这节课的整体认识。

三、做好充分的实验教学准备

大数据给教师和学生提供了极为丰富的教学素材和学习资源，让化学实验课的教学能够更好地延伸。要想体现教学的针对性，并让学生更快地吸收掌握相关知识，教师还需要做好充分的实验教学准备。教师在开展教学设计时要明确实验课的教学重心，了解