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幼儿园中班绳子摇摆游戏科学活动教学设计

每次到户外游戏，孩子们对吊绳总是百玩不倦，想方设法用吊绳去击打前方的攀登架，虽然总是打不到，但他们还是乐此不疲，每经过都想试验一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子，引导孩子探究绳摆的活动。

我先请孩子随便摇摆系有瓶子的绳子，来感受绳子摇摆的现象，并收集孩子的问题和已有经验。在孩子们了解什么是摇摆后，我们进行了物体摇摆条件的探究——物体重量对绳摆的影响。在过程中，我给孩子们供应了i种绳摆（没有水、半瓶水、装满水的瓶子），引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”，发现了i种水瓶摇摆结果不同，孩子们能发现其中的原因——重量不同。“那假如重量一样，绳子长短不同会怎么样呢？”便成为我们此次活动探究的启程点。

活动目标：

1、进一步察看绳子摇摆的现象，探究长短不同的绳子摇摆的距离不同。

2、能够用简单的语言对活动中的发现进行描述。

3、对“绳摆”科学现象产生兴趣，并能乐观参加探究活动。

活动准备：

1、物质准备：天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个（相同距离）、记录纸若干、幼儿姓名卡。

2、经验准备：有对物体摇摆的经验。

重点、难点：

了解绳子长短不同是影响摇摆远近的紧要因素。

活动过程：

1、引导幼儿察看绳摆和以往的不同。

老师：认真察瞧一瞧这些绳摆，和昨天相比，你有什么发现？

孩子们很快就回答了，这些绳子刷上了美丽的颜色，绳子有长有短，绳摆下面挂的都是满瓶水。

幼儿l：红色的绳子长，绿色的绳子短。

幼儿2：瓶子是一样的，都是满瓶水。

幼儿3：昨天我们玩的，有的是半瓶水，有的重的是满瓶水，有的很轻，没有水。今日都是满瓶水，都是重的。

2、探究不同长短绳子的摇摆情况。

（1）引导幼儿操作绳摆。

老师：我们上次是怎么让瓶子动起来的？

幼儿：把瓶子拉起来，再松手就动起来了。

妞妞上前演示，将瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范围来回摇摆。

周皓辰立刻说：往后推，瓶子就摇摆得更远了。

一帆：绳子拉得越远，瓶子荡得越高。

老师：那绳子拉得近一些呢？

幼儿：荡得可能就近一些吧。（一副称心的样子）

安全提示：幼儿在绳子摇摆的过程中注意摇摆方向，幼儿站在一边进行试验，另外一边不要站人，不要从中心穿行。

（2）请幼儿料想：这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗？

（绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具）

孩子们你一句，我一句，有的说“可以”，有的说“不行”。

（3）请幼儿验证：摇摆长短不同的绳摆，来击打前方距离相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后，手臂伸直，自然松手，让绳摆自然摇摆。

小伙伴开始依次用两种长短的绳摆，击打前面的“怪兽”。

芳芳用短绳试验了三次都没成功，绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是，她又试验用旁边的长绳子，这回成功了。她重新回到短绳子处，试了两次，还是够不到（怪兽）。这时老师问：“芳芳，你刚才用两根绳摆试了几次，有什么发现吗？”

芳芳：“我用这个绳摆（指着短的绳摆）瓶子怎么也打不到怪兽。用那根（较长的绳摆）就成功了。”

老师：“为什么会这样呢？”

旁边的几个小伙伴说：“由于这根绳子太短了，那根比较长。”

佳依：“长绳子打得远，所以就够得到。”

老师：“请把你们的结果记录下来吧。”

（4）及时记录：请幼儿把本身的发现记录在集体用的大表中，在可以击中目标的绳摆标记中贴上本身的名字。

3、共享及经验总结。

（1）幼儿依据记录的结果进行统计、共享。

给幼儿充分的发言机会，表达本身的想法及本身的试验过程。

老师：“刚才辰辰第一个干倒。陉兽，我们先请他来说说。”

辰辰手指长绳：“我是用这个瓶子干倒的。”

老师：“为什么这个瓶子能打干倒‘怪兽？”

辰辰：“由于这个水装满了，它很重。”

老师指短绳子：“那这个瓶子也是装满水的，为什么它没有干倒‘怪兽呢？”

辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，由于这根绳子长，所以能干倒（怪兽）。那根绳子太短了，所以就够不着（怪兽）。”

（2）通过记录表帮忙幼儿小结“今日的新发现——绳子长短影响摇摆”。

老师：“绳子的长短不一样，你们发现摇摆有什么不一样呢？”

言言：“长绳子摇摆得远，短绳子近。”

辰辰：“短绳子摆得太近了，够不到‘怪兽。”

老师：“哦，小伙伴发现绳子的长短不同，所以摇摆的远近也不一样，长绳子摇摆的距离——”孩子齐声说：“长。”

老师：“短绳子摇摆的距离——”孩子齐声说：“短。”

4、延长活动。

供应长短和重量相同的绳摆，请孩子自由探究，看看会有什么新发现？

个人反思：