基于小场地的有效教学策略.docx

?

?

基于“小场地”的有效教学策略

?

?

研讨背景：体育场地是体育课堂教学实施开展的基本保证。但部分学校场地资源相对匮乏，尤其是城区学校普遍存在体育场地狭小的问题;或者由于学校授课班级多、班容量大、学生人数多，出现了场地资源相对不足的情况，这在一定程度上影响了体育课的实施效果。如何合理基于现有的场地资源，上好每一堂体育课，是学校和体育教师急需解决的问题。

话题一：基于既定教学内容，如何合理规划“小场地”？

基于既定教材，可从全校性的现实考虑教材的年度教学计划。如，笔者学校只有1块200m的场地，但有46个教学班，在进行跑的教学时，由教研组长结合各年级的水平特点，统一安排好每班的教学内容，最多安排3个班进行跑的教学，2个班分别安排在2个直道进行快速跑，1个班分成2个组在2个弯道进行弯道跑。在场地上还可以上短距离跑的课、投掷课、跳跃课等。

——江苏朱伟力

针对小场地实施教学的问题，首先要求体育教师课前精心布置场地、备好课，合理设计课堂教学，提出高要求。

——湖北熊昌军

对于场地狭小问题的解决办法，在实际操作中笔者认为主要有4种方法：1.从学校层面出发，在安排课表时应注意，在同一时间段不应安排过多的班级同时上课;在教学班级安排上，尽量将不同年级的体育课分开，建议同1个年级在不同节次上。2.从教师教学内容的安排上，可以做到不要在同一时间上同一内容（如，篮球场较少，教师们都安排上篮球课，会因场地、器材不足，影响教学效果），因此在开学初应该通过集体备课，制订好学期教学计划以及课时进度表。3.充分利用学校的场地，如，校内的道路等。尤其在进行徒手操等简单队形的教学时，可以利用走廊等场地。4.如必须用专业的场地时，可与同时间上课的教师协调，运用分组轮换的形式进行教学。

——浙江蒋世杰

体育教师要根据自己学校的场地情况，合理设计教学、有效规划场地，尽量做到“一块场地，多种用途”“器材少移动，一用到底”。如，通过“圆圈教学”，利用篮球场上的各条线进行跑跳、接力跑等趣味练习。

——安徽周新

根据教学内容的不同，应当利用场地，在规定的场地内进行合理的布局，使运动项目能够有效开展。如，技巧课，在体操垫布置上就要有所讲究。布置成圆形有利于准备活动练习，如果在篮球场，最好布置成长方形，这样有效利用了场地空间。

——甘肃张永璟

小场地需要大智慧，课堂照样精彩纷呈。教师可创设老游戏新玩法，在小场地上画8个小房子，1个班分成8组，在1个不到20m2的场地，开展耐久跑教学，让学生们在小房子里练习，既能达成目标，又能让学生感受到快乐。

——山东牟保真

教师可将场地升级改造，如，阴雨天气不能进行室外教学，可考虑在室内教学，教学内容应减少位移性动作，增加原地综合性身体素质练习。

——河北邹小更、江苏张建

场地虽小，运动负荷一定不能小，如，在接力跑教学时，考虑场地因素，可以利用标志盘进行四角、三角跑等，同样可以练习交接棒。

——江苏毛健

1个45名学生的班级，只有1块篮球场进行篮球教学，有一定的困难，笔者采取了以下方法：1.投篮，可以从不同角度、远度依次投篮;2.集体练习时，将多个内容分成多个场地，学生以分组的形式轮换练习;3.利用小标志桶和地标等器材，让学生们一看就知道自己活动的区域;4.教师根据教学内容改造场地，如，拉条线，自制篮圈等。

——江苏张建

笔者学校共有44个教学班、2126名学生、1块250m田径场、4条跑道，另外有2块篮球场。针对这种小场地教学情况，笔者学校是这样做的：1.在不影响其他班上课的同时，可充分地运用学校内场地，如，在跑道、楼前水泥空地、篮球场、学校的葡萄长廊、以及硬化的路面;2.尽量避免足球课，以及其他大型的展示课;3.篮球课与轮滑课用1块场地，将时间协调开，互不冲突;4.与教务处排课教师沟通，在平时的排课过程中，将利用场地大的课，单独排课，如，足球课不同时进行;5.一、二年级，由于学生年龄小、自控力较差，应将学生放在篮球场、楼前、空余水泥地上练习，让三至六年级的学生，利用操场、篮球场等场地上课。

——新疆杨旭琛

1个有35名学生的班级，仅有1块篮球场，应如何上课呢？可将学生分成5组，每组7名学生，分布在7个区域内进行原地运球、传接球，对于需要行进间练习的内容，如，行进间直线曲线等可以让5组学生站成横排，依次在教师的口令下进行活动;可结合分组轮换的方式进行多球练习;可设计5个练习内容，依次循环练习，第1个练习为原地高低姿运球，第2个练习为2名学生1组的传接球，第3个练习为各种姿势拍球，第4个练习为行进间直线运球，第5个练习为双手运2个球。教师哨响后，顺时针或教师指定场地轮换练习。

——浙江杨勇、四川贯玉平、山东臧向前

在耐久跑教学中，在小范围内充分利用场地进行变向、折返及多种图形跑练习。

——江苏吴爱军

教师之间要协调教学内容，尽量