问卷星在信息技术活动前置教学模式的应用探究.docx

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问卷星在信息技术活动前置教学模式的应用探究

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唐仁明

摘要：在教育教学现代化发展的背景下，本文以高中信息技术课程教学为研究对象，就问卷星在信息技术活动前置教学模式中的应用展开研究。通过对问卷星在活动前置教学模式中应用优势的介绍，对问卷星在信息技术活动前置教学模式中的具体应用策略进行了详细的介绍。希望能够凭借以下研究和探讨来促进问卷星在高中信息技术活动前置教学模式中作用的发挥。

关键词：高中信息技术课程问卷星活动前置教学模式

问卷星作为一款网络在线问卷平台，凭借其巨大的资源优势和功能优势，为我们的教育教学工作带来了极大便利。在前置教学模式当中应用问卷星开展教学，不仅实现了网络化教学资源在课程教学中的引入，更有助于师生思路的拓展。作为一名高中教育工作者，我们有必要结合自身工作实际就问卷星在信息技术活动前置教学模式中的应用展开进一步深入的研究。

一、问卷星应用于信息技术活动前置教学模式的优势

问卷星是一个较为专业的网络在线投票、测评、调查平台，致力于为广大网络用户提供人性化、多功能、专业化的在线问卷设计、数据采集、调查分析、报表自定义等系列化的调查服务。相比较以往我们用到的各种传统调查方式而言，问卷星具有成本低、简单易用、快捷、多功能等较为明显的优势，在社会各界受到了用户的一致好评。具体到教育领域来讲，问卷星应用于信息技术活动前置教学模式的优势主要体现在以下几个方面[1]：

一是，支持多种类题型。活动前置教学模式的实施其重点在于课前的预习，尤其是在预习反馈的编写环节，每个学生基于自身信息技术课程学习的差异化以及个人能力的不足，往往其预习总结也是不同的。这就出现了多样化题型。以往的调查网站基于自身功能的限制，只能够实现对单一化题型的测试，这对信息技术活动前置教学模式构成了一定的限制。而问卷星则支持多样化题型的展示，在检测过程中能够实现对不同类型题型的同时检测，这就大大提升了问卷星的教学应用性，能够消除单一題型检测对学生所造成的枯燥感，促进学生信息技术学习兴趣的提升。

二是，支持多维评价。测评后的评价有助于学生对自我学习情况的综合审视，使其看到自身在信息技术学习过程中存在的优势和不足。在教学改革的倡导下我们在开展活动前置教学模式过程中，一直以来都是秉承着对学生采取多元化评价的原则，以此来实现对学生学习状况以及学习表现的多方审视。而问卷星采取在线投票的方式对学生的问答情况进行综合评价，每一位学生在成为被评价者的同时也作为评价者来对同学的学习情况进行评价。这不仅有助于多元化评价形式的深入化开展，作为教师的我们更能够将其作为一次对学生辨别能力进行引导教育的绝佳时机，促进学生科学审美观的形成。

二、问卷星在信息技术活动前置教学模式的应用策略

1.转变认识

应试教育在我国流行数十年，虽然其在应用上具有一定的合理性，为我国优秀人才的评选做出了突出贡献，但凡事过犹不及，一味地追求应试教育就会造成我们教育思想的束缚。问卷星作为一种新型的网络事物，其在教育教学中的引入，能够为我们带来新的气象，使现代化教育教学思想被逐渐渗透到我们每一名教育工作者的心中，从而激发教师潜在的创新改革教育教学激情。作为教师的我们而言，面对以问卷星为代表的教育教学新事物，需要做的就是积极摆脱应试教育的束缚，敞开怀抱本着开发、创新的态度去接受。给问卷星一个机会也给自己教育创新改革一个机会;其次，要树立以学生为主的服务思想。活动前置教学模式的本质就是通过教师为学生预留预习目标和要求来引导学生提前熟悉知识。而面对未知的信息技术知识，学生之间基于各自在智力、学习状态、环境以及知识储备等方面的差异化，会面临不同程度的预习困难。尤其是在进行活动前置教学模式时，有些教师忽略了要对学生布设差异化预习目标，这种情况下问卷星就能够为学生的预习提供多元化的支持与服务，使学生的预习工作更为流畅。为此，教师要在认识到这一点的基础上，以服务学生的角度出发，注重问卷星在信息技术活动前置教学模式中的应用;最后，要树立效率化的工作思想[2]。

2.优化教学设计

为充分发挥问卷星在信息技术教学中的优势作用，我们需要紧密结合信息技术活动前置教学模式特点，加强对问卷星教学的优化设计，使其在活动前置教学模式不同阶段发挥出不同的功能。具体来讲，应用于课前学习阶段，问卷星作为一个主要的问卷调查工具，教师可以通过课前问卷的设置，来充分了解学生的兴趣爱好、学习需求、已有知识水平以及对未来的学习期望等，以此来作为自身开展后续教学工作的重要依据。还可以通过复习、预习问卷的设置，以单选、多选以及填空等题型来实现对学生课前学习情况的掌握;应用于课堂教学活动设计，问卷星的快速反应功能，可以在短时间内实现对师生问答投票等情况的数据统计，能够使教师在开展教学活动后的第一时间看到教学效果。为此，可以将其应用于课堂教学