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部编版教材《祖父的园子》优秀教学设计范文〔精选7篇〕

部编版教材《祖父的园子》优秀教学设计1

教学目标：

1、认知目标：理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。

教学重点：

教学难点：

教学准备：

ppt课件

教学课时：

1课时

教学过程：

一、揭题，板书课题。

1、同学们，我们一起来学习一篇阅读课文，课题为祖父的园子。〔板书课题：

祖父的园子〕

2、从老师的板书中你发现了什么？为什么要隔开一些？

3、〔在课题中加上两个括号〕这是什么意思？〔要在学习之后填写两个词语〕

[设计意图]在课题中加上两个括号，引发学生思考，老师为什么要加上括号，

从而激发学生的学习兴趣，充分调动他们的阅读期待，在无形中给学生提出了两个

问题：这是一位怎样的祖父，和这是一座怎么样的园子？为接下来的研读设置了强

劲的“引力场〞。

二、整体感知园子的美丽，生机勃勃。

1、检查生字认读情况。过渡：通过预习，我们了解到祖父的园子里的昆虫可

多了，有〔出示词语幻灯片〕蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。园子里还长着许多的农作

物呢，有倭瓜，黄瓜，玉米，谷穗，我和祖父在园子里干农活，摘花，拔草，下种，

铲地，浇菜。祖父的园子真是丰富多彩呀！

1、感受园子的生机，及其美丽。学习课文第一自然段。

〔2〕园子美吗？从哪感觉到了？

三、感受小女孩的快乐，自由的园子。

〔1〕过渡：在这座园子里，我特别喜欢这个小女孩，她的淘气，她的可爱，我都

喜欢。如果现在这个小女孩在我身边的话，我特别想在她的脸上揪上一下，那老师

为什么想揪她一下呢？

〔2〕学生默读课文，找出小女孩淘气，淘气的句子，用序号标出来，并找出关键

词，做上批注。

〔3〕交流，朗读：

a〕当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚

一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，

反而被我踢飞了。

〔从哪里可以看出小女孩的淘气？又是怎样的瞎闹？〕

b〕其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱钩一阵就是了。我认不得哪个

是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

〔从哪时可以看出小女孩的淘气？怎样乱钩？〕

c〕一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没

有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就

又去做别的了。

d〕玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我

并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了！

下雨了！〞

〔这段话中哪个词最能表达小女孩的淘气呢？怎样乱闹呢？抓“拼尽力气，往天

空一扬，大喊〞这些词来指导朗读，通过朗读，学生感悟到小女孩此时的快乐的心

情。〕

e〕我玩累，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了，不用枕头，不用席子，把

草帽遮在脸上就睡了、

[设计意图]没有读书根基的深入哪有交流果实的丰美。对于小学生而言，朗读

不仅仅是手段，它本身就应当是重要的学习目标！当学生能够把心放进去读，读出

自己的想象世界，并在自己的表情上显露出来，学生对课文的内容与表达还有什么

不能理解把握的呢？

〔4〕研读祖父教我识谷穗的段落。

①读读6至12小节，思考祖父是怎样教育小孙女的？

②你看见祖父的笑了吗？从祖父的笑中你感受到了什么？这是一位慈祥的祖

父，只有心中充满了爱的祖父才会笑得这么温和，这么开心。

③小结：在慈祥的祖父的园子里，我感到无比的快乐，自由。所以这是一个

快乐，自由的园子。

[设计意图]让学生从祖父的三次笑中，体会到这是一个慈祥的祖父，正因为有

个慈的爱的祖父才会有这么快乐的童年，是慈祥的祖父给了我一个自由，快乐的园

子，完成课题中的两个括号填空。

四、感悟花鸟草虫的快乐，自由的园子。

1、过渡：在祖父的园子里，不仅我是快乐的自由的，就边园子里的花朵，蜜

蜂，蝴蝶，榆树都是快乐的，自由的，你感受到了吗？

2、学生再读课，享受花鸟草虫的快乐，自由。

请你们把自己当成园子的一只蝴蝶，一朵花，或一棵树，来讲述你的快乐，自

由。

出示：

我就变成那倭瓜啦！我愿意_____就_____，

我就变成那黄瓜啦！我愿意_____就_____，

我就变成那玉米啦！我愿意_____就_____，