部编六下语文[]《那个星期天》活动版教案教学设计教育教学资料优质资料.docxVIP

《那个星期天》教案一

【教材分析】

《那个星期天》选自我国著名作家史铁生的长篇小说《务虚笔记》，课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。课文通过大量的细节描写，细腻生动、真实感人地写出了“我”一天中的心情变化的过程。这种心情的变化，融入在对“我”的动作、内心独白和周围景物的具体描写中。

【学情分析】

课文故事中“我”的经历，在不少学生看来，与儿时的经历“似曾相识”，对于本课的学习具有亲切感，教师可借助这一点，在授课过程中，引导学生结合自身经历，体会课文中人物情感的变化。

【教学目标】

1．学会“媚、转”等13个生字，正确读写“明媚、拨弄”等18个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句，了解“我”的心情随着时间而变化的过程。

3．体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。

【教学重点】

抓住关键词句，了解“我”的心情随着时间而变化的过程。

【教学难点】

体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、图片导入，走进新课

1．课件出示五上《盼》的课文插图。

2．学生看图回忆课文。

3．今天我们学习的这篇课文也是与“盼望”有关，板书课题，学生齐读，提出疑问。

4．课件相机出示疑问——

星期天发生了什么事情？

事情是好还是坏？

“这个星期天”与“盼望”有什么关系？

……

让我们带着这些问题，一起走进这篇文章，开始新课的学习。

二、初读课文，扫清障碍

1．学生朗读课文，画出自己不理解好重点的词语。

2．全班交流分享词语，教师相机课件出示。（需要掌握书写的生字标红）

明媚拨弄方砖蚂蚁念叨晃动绊倒绞在翻箱倒柜

耽搁沉郁揉搓绽开惊惶亲吻依偎挽回

（1）教师引导学生通过联系上下文或组词的方式，尝试解释不理解的词语。

（2）课件出示：

翻箱倒柜：形容彻底地翻捡、搜查。

依偎：亲热地靠着，紧挨着。

急遽：急速。

3．识记生字。

（1）学生用自己喜欢的方法独立识记、互相交流。

（2）教师相机指导书写。

“偎”书写时右下部分容易多写一撇，需重点提示，另外最后一笔捺要写得舒展，但不宜过长。

“吻”书写时注意“勿”不要写成“匆”，最后两笔撇的起始位置在“勿”字横折弯钩的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住“口”。

（3）学生练习，自由书写，教师走动，相机点拨。

三、掌握内容、理清心情

1．把握课文主要内容。

（1）学生自由读课文，思考：课文写了什么，是按照什么顺序写的。

（2）全班交流、讨论，教师相机出示课件：

（课文按照时间的顺序写了“我”在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）

2．了解“我”心情变化的大致过程。

（1）学生快速浏览课文，画出表示时间的词语。

（早晨上午下午黄昏）

（2）这些时间点上“我”的心情是怎样的？学生默读课文，勾画表达心情的关键语句，填写下列表格：

时间

“我”的心情

早晨

下午

上午

黄昏

（3）学生交流表达心情的关键语句，教师相机引导学生进一步总结，完善表格。

时间

“我”的心情

早晨

兴奋、急切

上午

焦急、迫切

下午

焦急、惆怅

黄昏

失望、委屈

（3）学生根据“我”心情变化过程，再次全面准确地概括课文，把握课文内容。

（母亲答应“我”星期天带我出去玩，星期天的早上“我”既兴奋又满怀期待；可是母亲把出发的时间调后了，“我”十分焦急；后来因为母亲拖再拖到了下午还没有出去而更加焦急、惆怅；最后因直到黄昏母亲都没有兑现承诺，“我”非常失望、委屈。）

3．同学们是否有过这样的经历？如果让你写快乐的心情，不直接出现“高兴”“开心”“快乐”等字眼，你会怎么表达？

（1）全班交流、分享。（人物动作、神态等）

（2）教师相机提出问题：在这篇课文中作者又是怎样表现“我”的心情的呢？让我们通过下节课的学习，共同找寻答案。

四、布置作业

1．朗读课文，熟记生字。

2．和爸爸妈妈分享各自相似的经历及心情。

第二课时

一、复习导入

1．指生朗读课文，回忆上节课所学内容。

2．课文中作者是怎样表现“我”的心情的呢？让我们开始今天的学习，一起去寻找答案吧。

二、细读品味，体会情感表达

1．星期天终于来了，“我”是怎么做的？

（1）学生默读课文，读句子，课件相机出示：

走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。

（2）教师相机追问：“我”跑出去站在街门口，这体现了“我”怎样的心情？（急切、兴奋）

2．“我”藏在门口，等着妈妈出来吓唬她，结果却看到了——妈妈提着菜篮出去买菜（学生回答）妈妈买菜回来就马上出去，于是“我”开始等待妈妈回来，等待的时光如何？

（1）学生齐读课文第4自然段，了解等待的“这段时光不好挨”。

（2