部编版（五四制）语文五年级下册 9 古诗 从军行教案.docx

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微课《从军行》教学设计

微课名称：9、《从军行》

知识点来源：部编版小学语文五年级下册第9课

授课教师姓名：邹燕眉

教师的单位：广东省茂名市文东街小学

知识点描述：通过资料了解诗题，理解诗歌内容和时代背景，抓住关键字词体会诗人的思想感情。

设计思路：理解诗人所表达的情感是学习《从军行》这首诗的难点，通过找意象，晓背景，扩展学生的知识，增加学生对当时战争形势的认识，再通过抓关键字词体会诗人的思想感情。

教学过程：

一、开场白

同学们好！我们邹老师，本节课我们来学习古诗《从军行》。下面让我们一起先来看几张图片。

看到这些图片相信同学们会不禁感慨万千吧，是的，这些就是武汉新冠肺炎疫情期间，援汉医疗队出发的场景和他们的豪壮誓言。在他们的身上，我们仿佛看见了古代为国征战的将士们的身影。今天我们一起走进王昌龄的《从军行》，一起去看看，古代那一群一样无惧生死，保家卫国的将士们。

师读《从军行》。

正文讲解

为了帮助同学更好地理解诗歌，老师给大家四条锦囊妙计。

（一）知诗题，识诗人。

解诗题。

可见《从军行》是一首边塞诗，边塞诗：是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄。

认识王昌龄。

（二）抓字眼，明诗意。

请同学们借助注释理解诗歌的意思。出示本首诗的意思。

（三）找意象，晓背景。

边塞诗描写的战争发生的历史和地点对我们来说有些陌生，只要我们弄清了边塞诗的一些历史背景知识，对我们理解诗歌是起着事半功倍的作用的。那么请同学们一边读古诗，一边画出书中的地名，从这些地名中那么又知道了哪些历史知识呢？善于学习的同学们发现了古诗描写的地名有青海、孤城、玉门关和楼兰。

同学们，我们来看一下这一幅图，唐代西方、北方的强敌，一是吐蕃，二是突厥。“青海”正是吐蕃与唐军多次作战的场所。“玉门关”则是突厥势力的范围。从地图可以看出，“孤城”正好处于南拒吐蕃，西防突厥的重要地理形势。“楼兰”就是指楼兰古国的故事，西域时，楼兰国王与北方的匈奴勾通，屡次杀害汉朝通往西域的使臣，因此大将军霍光派傅介子去楼兰，用计斩杀楼兰王。唐朝的将士们与吐蕃在此地交战颇多，而盛唐时期，国力强盛，君主锐意进取，武将希望建功立业，诗人受时代所感染，因此写下了本首诗。诗人在诗中借用了典故，表明了将士们的决心。

（四）品语言，悟诗情

前两句诗描绘了一幅荒凉、孤寂的边塞图景。表现了驻守孤城的将士们对家乡的怀念。

后两句诗直抒英勇戍边的胸怀，尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士却为了保家卫国，百战沙场，金甲磨破，不怕艰苦，出生入死。

总结：《从军行》形象而真实地反映出唐代守边将士们艰苦的战斗生活和决心打败进攻之敌的英雄气概，充满了爱国热情和乐观精神。

三、总结学法

我们回顾一下今天学习《从军行》用到的方法：

1.知诗题，识诗人。

2.抓字眼，明诗意。

3.找意象，晓背景。

4.品语言，悟诗情。

四、布置练习

练习:《出塞》也是一首边塞诗，请你用今天学到的方法去体会诗人的思想感情。