愚公移山（优课教学设计）.pdf

24愚公移山

◎文化自信：感受愚公的可贵品质，培养敢于面对困难、坚持不懈的奋斗精神。（重点）

◎语言运用：结合注释，疏通文意，积累词语，反复诵读，培养文言语感。

◎思维能力：理解情安排的作用，感知人物形象，领悟故事的深刻寓意。（难点）

◎审美创造：感受“愚公”和“智叟”命名背后的深意，体会作者塑造人物的巧妙。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.结合注释，积累词语，疏通文意；反复诵读，培养文言语感。

2.梳理内容，感知人物形象。

【教学过程】

一、激趣导入，凸显文题

同学们，我们在学习和生活中，会遇到各种各样的困难。面对困难，是应该勇敢克服,

还是选择逃避呢？答案是显而易见的。在人生路上，遇到困难这座大山，只有移平它，才

能够顺利地继续前行。今天我们要学习的课文《愚公移山》中的主人公愚公，就遇到了巨

大的困难，让我们一起走进课堂，看看他是怎样战胜困难的吧！

（板书：愚公移山）

【设计意图】由“困难”引入新课，吸引学生阅读兴趣。

二、整体感知，增强语感

1.作品简介及文体知识。

2.读准字音

提示：读准“孀、叟、箕畚、厝、雍、亡”的字音。

预设娜妻（shuang）智率（sou）箕畜（Jiben）

厝（cub）雍（yong）亡以应（wii）

3.读准停顿

（听录音，师引导）

预设惩/山北之塞曾不能/毁山之一毛遂/率子孙荷担者/三夫邻人京城氏之

孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山

4.分角朗读，品味情感

分角色朗读全文，一人为愚公，一人为愚公妻子，一人为智叟，一人读剩余文字。（师

点评指导，引导学生弄清重要语句的意思，纠正学生情感、语调等把握不到位的地方。）

师小结：朗读时要注意重音、停顿、语气和语调，要根据文字的内容把握朗读的快慢、

语气的轻重。

【设计意图】熟悉生字词，把握奏，反复诵读。读好、读通文字有助于学生理解句

意及文章主旨，从而更好地把握人物、领悟寓意。

三、研讨品析，感知人物

1.再读课文，感知态度

师：请同学们结合课后练习第一题，再读课文，完成下面表格。

课件出示：

人物相关语句态度分析

大部分家杂然相许。杂曰：“投诸渤海之尾，隐土支持移山，并主动献计献策，

人之北。”解决移山中存在的问题

其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父对移山存有疑虑，担心愚公的

愚公妻子

之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”力量和无处放置土石

邻人之孀邻人京城氏之孀妻有遗男，始靛，跳往

不顾力量弱小，支持移山

妻弱子助之

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！

轻视、嘲讽愚公，认为移山是

智叟以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如

愚蠢的行为，根本不可能成功

土石何？”

对愚公的决心和勇气感到畏

操蛇之神操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝

惧

帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝被愚公移山的行动及其精神

天