《草船借箭》第一课时教学设计.docVIP

《草船借箭》教学设计

第一课时

【教学目标】

１、正确认读课文中的生字新词，有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文。

3、了解“草船借箭”一事的起因，感受人物形象。

【教学重难点】

理解课文内容，感受人物形象。

【教学准备】

１、学生准备：阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。

２、教师准备：课件。

【教学过程】

一、激趣导入，简介背景。

１、启示谈话，导入新课。

我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产。今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。板书课题。齐读课题。

２、简介时代背景。

课件出示：故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。

二、初读课文，梳理脉络。

1、自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，并思考：课文讲了一件什么事？

2、检查生字新词：幔子水寨都督丞相呐喊妒忌擂鼓支援

3、指生分自然段朗读课文。

3、交流：课文讲了一件什么事？

4、再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？围绕“借”字，课文讲了哪些内容？

（先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果。）

四、品读借箭原因，感受人物特点。

１、学习第一自然段。

（1）、指名读第１自然段。

（2）、诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文中哪些字、词可以说明，标出来，体会交流。（“挺”、“才”）

（3）、指导朗读。

2、学习第二自然段。

（1）、自由朗读第二自然段，思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么？

⑵讨论、交流、点拨：（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）

（3）、周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？体会诸葛亮的性格特点。

（4）、指导朗读。

师：周瑜居心叵测，诸葛亮胸有成竹、运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各人心里可能想些什么？他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？

、先自己试着读一读，再指生读。

②、边读边议，读后评价：是不是把当时的情景和人物的特点读出来了。评价后再读，也可以边演边读。

（5）、分角色朗读１、２自然段，体会人物性格特点。

五、质疑结课，拓展延伸。

诸葛亮立下军令状，只要三天就造好十万支箭，他答应的是否草率？他将怎样做呢？课下自读课文，弄清这些问题，下节课我们将继续学习这篇课文。

板书设计：

草船借箭

起因准备过程结果

诸葛亮：居心叵测

周瑜：胸有成竹