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2024-09-25 发布于河南
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《竹节人》教学设计 .pdf

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《竹节人》教学设计

《《竹节人》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对

您的学习工作中带来帮助！

教材分析:

《竹节人》是人教版六年级语文上册第三单元中的第一篇课文。

《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游

戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，

尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同

桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。这篇课

文妙趣纵横，极富乐趣，语言诙谐幽默，非常适合孩子们阅读。

教学目标：

1、了解竹节人的制作方法，读懂“我”因玩竹节人与老师之间发

生的故事。

2.通过朗读，体会作者语言的幽默诙谐，生动形象的特点，学习

积累语言。

3、体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。

教学重点：

体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。

教学难点：

体会作者语言的幽默诙谐，理解句子的言外之意。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

导入新课

看视频，再次感受竹节人给作者的童年带来那无限的乐趣。

答问题做巩固

《竹节人》一课作者的写作思路是什么呢?

说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了哪些细节?

分小组探究学习

按照学生对这三个部分的不同兴趣，将全班同学分成三组。

(出示学习任务)

四、抓重点感悟语言

1、那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老

头则生意特别好。

(1)、“我”真的把毛笔弄丢了吗?“我”为什么说毛笔丢了?

(2)、卖毛笔的老头为什么生意特别好?

(3)、“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么?

(4)、你认为这句话有什么特点?

2、下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还

跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，

便一哄作鸟兽散。

(1)、“一圈”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”说明了什么?

(2)、这句话并没有直接写竹节人搏斗的多么激烈，但我们可以从

围观者的表现看出来，这是运用了哪种描写方法?

3、只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的竹节人。双手

在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没

注意到我们在偷看。

(1)、这段话的主要意思是什么?从哪些词语可以看出来?

(2)、从全文的中心意思来看，这段话有什么作用?

五、谈收获

说一说学习这篇课文有哪些收获?

六、总结

小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者对童年生活的眷

恋之情。

七、布置作业

写一段介绍玩具或讲述玩具带给你乐趣的往事，题目自拟。

听歌曲《童年》结束本课。

八、板书设计

制作：一截长的八截短的

玩法：竹节人古战场装饰(乐趣)

故事：侧面描写老师没收、玩。