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《分数加减混合运算》教学设计

《分数加减混合运算》教学设计

作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循

教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应

该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《分数加减混合运算》

教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《分数加减混合运算》教学设计1

设计理念：

本课设计努力为学生创设一种宽松的学习氛围，通过故事情境的

创设化解生活中普遍存在的：在解决实际问题时，被减数“1”往往内

隐在数量关系之中这个难点问题。在进行异分母分数加减混合运算时，

大胆放手让学生去尝试探索，学生自己去总结、整理，有利于学生掌

握知识与技能，解决问题的过程与方法。为下一节课分数加减运算及

简便计算的探索留下空间。从而逐步提高学生基本的计算能力和综合

运用简算知识以及技能的能力。另外，在解决稍复杂的分数加减实际

问题中，让学生尝试运用不同解法，使他们体验到解决问题策略的多

样性和灵活性，发展实践能力与创新精神。

教学目标：

1、学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运

算顺序，能正确进行分数加减混合运算。

2、学生学会分析把总数看作“1”，求剩余部分占总数的几分之

几之类的实际问题的数量关系，会运用分数加减混合运算解决一些简

单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

3、学生在分析数量关系和探索计算方法的过程中发展数学思考。

4、学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功

学习的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：

分析求剩余部分占总量的几分之几的实际问题的数量关系，关键

是需要把被减数看作“1”。

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教学难点：

能正确计算分数加减混合运算。

教学准备：

1、将本课故事题目、顺口溜、结语等内容制成课件。

2、用多媒体课件或小黑板出示“练习与应用”的第1—4题

教学流程：

一、故事导入

师：唐僧师徒一行到西天取经，路途遥远而艰辛，由于奔波劳累，

大家口干舌燥，实在走不动了，师傅叫八戒去找些东西解渴，懒洋洋

的八戒不去化斋，便从老农的瓜地里偷了一个西瓜，当师傅问他西瓜

从何而来时，八戒吞吞吐吐的答不上来，这时师傅已经猜到八戒的西

瓜八成是偷来的，因而十分生气，坚决不吃，并将八戒教训了一顿。

悟空赶忙从八戒手里抢过西瓜说：“师傅不吃，我们3人就分了吧，

每人吃1/2。”八戒一听急了，马上说：“不行，不行！西瓜是我拿回

来的，我不能只吃1/2，没有1/4，也要1/5悟空就切了1/5给八戒。

再切1/3给沙和尚，剩下的归自己，八戒一看直拍脑门大喊：“猴哥，

我上当了！”亲爱的同学们你们知道八戒为什么喊上当了？

出示题目：有1块西瓜，沙师弟吃其中的1/3，八戒要吃其中的

1/5，剩下的给悟空吃，悟空吃了这块西瓜的几分之几？

学生读题，猜想：悟空吃剩下的西瓜，怎样求剩下的几分之几？

设计意图：数学来源于生活又应用于生活。每个孩子都喜欢听故

事，我通过讲故事，让学生明确生活中处处有数学。这样导入新课，

能把枯燥的知识趣味化、生活化，感受数学知识和方法的应用价值，

还能把学生的情感态度提升到一个新的境界。

二、探究新知

1、出示题目，理解题意。