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《信息技术对培养学生创新思维能力》省级课题结题研究报告--第1页
《信息技术对培养学生创新思维能力》省
级课题结题研究报告
一、研究背景
21世纪是息社会和知识经济时代。知识经济的本质是创
新,创新的基础是人才,人才培养靠教育。长期以来,我国教
育对学生创新思维能力的培养一直是个突出的薄弱环节,观念
落后,不利于学生个性发展和拔尖人才脱颖而出;教学方法过
死,“满堂灌”、“注入式”教学的现象基本上没有变,考试方法
和考试内容引导学生死读课本,对学生评价主要以课程考试分
数定优劣;重智育轻德育,思想教育形式单一等等,这些因素
都严重束缚了学生创新意识的培养和创新能力的发展。
为了调动学生研究的主动性、积极性和创造性,改变过于
僵化的教学方式,优化课堂教学,我们的小学教育必须进行深
刻的变革。现代息技术的介入是对小学教育工作的一个新突破,
它将文、图、声、像等各种教学息有机地结合在一起,直接诉
诸于人的感觉器官,不受时间、空间、微观、宏观的限制,在
教学中实现了教育息传输的高效率,将突破传统教育模式,方
法和手段的局限性,有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、
验证、推理、交流与解决问题等活动,有利于改变学生的研究
方式,有利于学生主体地位的落实,有利于教师角色的转变,
《信息技术对培养学生创新思维能力》省级课题结题研究报告--第1页
《信息技术对培养学生创新思维能力》省级课题结题研究报告--第2页
有利于构建新型师生关系,为培养学生的创新能力和实践能力
提供了特殊的功能和作用。
我校师资力量雄厚,办学基础很好,有比较丰富的教改实
验经验。但是随着教育教学改革的不断深入,特别是新课程标
准的实施,我们深切地感受到在大力推进息技术在教学过程的
普通应用中,如何促
进息技术与学科课程的整合,如何发挥现代教诲技术的优
势,完成教学内容的出现体式格局、学生研究体式格局、教师
的教学体式格局和师生互动体式格局的变革,为学生的研究和
发展提供厚实多彩的教诲情况和有力的研究工具,最终提高学
生的创新思维本领、实践本领和广大教师的素质等问题亟待解
决。
基本于以上因素的综合考虑,并结合我校发展的实际情况,
面对时代要求,我们提出了《息技术对培养学生的创新思维能
力》的研究课题,充分发挥现代息技术优势,让息技术走进课
堂,面向学生,服务教学,继而培养学生的创新思维能力。
二、研究的理论思考
1、理论依据——现代研究理论
建构主义研究理论认为,知识是在个体与环境相互交互作
用的过程中逐渐建构的结果。儿童在不断与环境的接触中建构
《信息技术对培养学生创新思维能力》省级课题结题研究报告--第2页
《信息技术对培养学生创新思维能力》省级课题结题研究报告--第3页
知识和行为策略。在教育教学过程中,学生的研究活动是一个
能动的建构过程。在这个建构过程中,一方面学生受个人兴趣、
需要以及外部环境的推动表现为主动性和选择性;另一方面受
本人原有知识经验、思维方式、情感品质等制约,在对息的内
容加工上表现为独立性和创造性。建构主义研究理论为建构有
利于培养学生创新能力和实践能力的新教学模式提供了理论依
据。
2、课题界说
(1)、息技术:是指应用多媒体技术、数字技术和网络
技术对息进行呈现、传递、加工、处理的理论和实践。它包括
数字音像技术、卫星电视技术、计算机技术等
2、创新思维:创新思维不仅能揭露客观事物的本质及内
涵联系,而且可以产生新颖独特的想法,至少能提出新的见解。
它是一种主动地、独创地发现新问题,提出新见解,具有创建
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