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《信息技术对培养学生创新思维能力》省

级课题结题研究报告

一、研究背景

21世纪是息社会和知识经济时代。知识经济的本质是创

新，创新的基础是人才，人才培养靠教育。长期以来，我国教

育对学生创新思维能力的培养一直是个突出的薄弱环节，观念

落后，不利于学生个性发展和拔尖人才脱颖而出；教学方法过

死，“满堂灌”、“注入式”教学的现象基本上没有变，考试方法

和考试内容引导学生死读课本，对学生评价主要以课程考试分

数定优劣；重智育轻德育，思想教育形式单一等等，这些因素

都严重束缚了学生创新意识的培养和创新能力的发展。

为了调动学生研究的主动性、积极性和创造性，改变过于

僵化的教学方式，优化课堂教学，我们的小学教育必须进行深

刻的变革。现代息技术的介入是对小学教育工作的一个新突破，

它将文、图、声、像等各种教学息有机地结合在一起，直接诉

诸于人的感觉器官，不受时间、空间、微观、宏观的限制，在

教学中实现了教育息传输的高效率，将突破传统教育模式，方

法和手段的局限性，有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、

验证、推理、交流与解决问题等活动，有利于改变学生的研究

方式，有利于学生主体地位的落实，有利于教师角色的转变，

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有利于构建新型师生关系，为培养学生的创新能力和实践能力

提供了特殊的功能和作用。

我校师资力量雄厚，办学基础很好，有比较丰富的教改实

验经验。但是随着教育教学改革的不断深入，特别是新课程标

准的实施，我们深切地感受到在大力推进息技术在教学过程的

普通应用中，如何促

进息技术与学科课程的整合，如何发挥现代教诲技术的优

势，完成教学内容的出现体式格局、学生研究体式格局、教师

的教学体式格局和师生互动体式格局的变革，为学生的研究和

发展提供厚实多彩的教诲情况和有力的研究工具，最终提高学

生的创新思维本领、实践本领和广大教师的素质等问题亟待解

决。

基本于以上因素的综合考虑，并结合我校发展的实际情况，

面对时代要求，我们提出了《息技术对培养学生的创新思维能

力》的研究课题，充分发挥现代息技术优势，让息技术走进课

堂，面向学生，服务教学，继而培养学生的创新思维能力。

二、研究的理论思考

1、理论依据——现代研究理论

建构主义研究理论认为，知识是在个体与环境相互交互作

用的过程中逐渐建构的结果。儿童在不断与环境的接触中建构

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知识和行为策略。在教育教学过程中，学生的研究活动是一个

能动的建构过程。在这个建构过程中，一方面学生受个人兴趣、

需要以及外部环境的推动表现为主动性和选择性；另一方面受

本人原有知识经验、思维方式、情感品质等制约，在对息的内

容加工上表现为独立性和创造性。建构主义研究理论为建构有

利于培养学生创新能力和实践能力的新教学模式提供了理论依

据。

2、课题界说

（1）、息技术：是指应用多媒体技术、数字技术和网络

技术对息进行呈现、传递、加工、处理的理论和实践。它包括

数字音像技术、卫星电视技术、计算机技术等

2、创新思维：创新思维不仅能揭露客观事物的本质及内

涵联系，而且可以产生新颖独特的想法，至少能提出新的见解。

它是一种主动地、独创地发现新问题，提出新见解，具有创建