2.2.2 脊椎动物（第1课时-鱼）2024-2025学年七年级上册生物同步教学设计（人教版2024）.docx

2.2.2脊椎动物（第1课时-鱼）2024-2025学年七年级上册生物同步教学设计（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教版2024学年七年级上册生物同步教学设计，第2章第2节第2课时“脊椎动物（第1课时-鱼）”。课程内容主要包括鱼类的主要特征，例如：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动等。通过本节课的学习，让学生了解鱼类的基本特征，认识鱼类在生物圈中的作用和重要性。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，通过探究鱼类的主要特征，使学生能够理解生物与环境相适应的形态结构和生活方式，形成结构与功能相统一的生物学观点。同时，通过观察和分析鱼类的生活习性和生理特点，提升学生的科学探究能力，学会运用所学知识解决实际问题。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和社会责任感，使其意识到保护生态环境和生物多样性的重要性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了鱼类的基本概念，如鱼类的定义、生活环境等。他们还了解了一些常见的鱼类，如鲤鱼、鲫鱼等，并能够描述它们的外部特征。此外，学生已经学习过生物学的一些基本概念，如细胞、组织等，这为学习鱼类的内部结构打下了基础。

2.学生的学习兴趣主要集中在动物方面，尤其是那些生活中常见的动物。他们对鱼类的形态结构和生活习性有一定的好奇心。在学习能力方面，学生能够观察和描述鱼类的特征，但分析鱼类与环境相适应的能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作探究。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战有：一是理解鱼类内部结构与功能相适应的特点；二是掌握鱼类与环境相适应的生理机制；三是对于一些特殊鱼类的生活习性，如深海鱼类的适应机制，可能较难理解。此外，学生可能对保护生态环境和生物多样性的意义缺乏深入认识。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（2）案例分析法：通过分析具体的鱼类案例，使学生更好地理解鱼类的特征和适应性。

（3）小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体课件，生动展示鱼类的形态结构和生活习性，帮助学生直观理解。

（2）在线互动平台：利用教学软件，进行实时问答和互动，提高学生的参与度和积极性。

（3）模型和实物展示：使用鱼类模型和实物标本，让学生近距离观察和触摸，增强学生的实践体验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“鱼类的主要特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鱼类的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出鱼类的主要特征，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鱼类的主要特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握鱼类的特征。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验鱼类的特征。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解鱼类的主要特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握鱼类的特征。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解鱼类的主要特征，掌握相关的知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师