2024年教育知识及能力辨析题题库.doc

1、教育学是伴随人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。

【答案】

錯误。理由：教育学作為一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是伴随人类社会的产生而产生的。

2、馬戏团中的狗在驯兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。

【答案】

錯误。理由：教育是人类社会特有的現象，在动物中不也許实行教育活动。所谓狗会“算术”，是狗通过训练而形成的条件反射。

3、国家对接受义务教育的学生免收学费。

【答案】

对的。理由：略。

4、讲授法就是注入式教学。

【答案】

錯误。理由：在启发式教学思想指导下的讲授是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授则是注入式教学。

5、只要运用正面說服的教育措施，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的措施。

【答案】

錯误。理由：在学生的思想品德教育中，說服的措施作用是很大的，但說服的措施不是万能的，不是“一切”学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的措施，才能收到良好的效果。

6、学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。

【答案】

对的。理由：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完毕其他活动的影响。

7、从自身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分為符号学习、下位学习和上位学习。【答案】

錯误。理由：根据知识自身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分為符号学习、概念学习和命題学习。根据新知识与原有认知构造的关系，知识学习可以分為下位学习、上位学习和并列結合学习。

8、知识学习是增長经验、形成技能、发展发明力的重要前提。

【答案】

对的。理由：知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增長经验、形成技能、发展发明力的重要前提。首先，知识的学习和掌握是学校教学的重要任务之一。另一方面，知识的学习和掌握是学生多种技能形成和能力发展的重要基础。再次，知识学习是发明性产生的必要前提。

9、直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。

【答案】

对的。理由：直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，重要有三种直观方式，既实物直观、模象直观和言語直观。

10、心理测验就是拿些量表来测测学生。

【答案】

錯误。理由：心理测验是测量一种行為样本的系统程序，既通过观测少数具有代表性的行為或現象来量化描述人的心理特性。為了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵照一套系统的程序。

11、現代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界线逐渐淡化。

【答案】

对的。理由：現代社会伴随一次性教育向终身教育的转变，以获得文凭為受教育目的的程度逐渐减少，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化。

12、少年期是多事之秋，心理学家称之為“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看守。

【答案】

錯误。理由：十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。少年常常由于缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。有些心理学家把少年期称為“危险期”或“心理断乳期”。对这一阶段的少年假如管教过严，会使他們出現逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的规定，丰富少年的内心世界，使其形成对的的自我意识和自我理想。

13、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。

【答案】

对的。理由：一定社会的政治制度决定着教育目的的性质。政治经济制度，尤其是政治制度是直接决定教育目的的原因。

14、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

【答案】

錯误。理由：在教育过程中，师生在教育内容的教学上构成授受关系；在人格上是民主平等的关系；在社会道德上是互相增进的关系。

15、課程目的确实定取决于知识或学科的内容。

【答案】

錯误。理由：确定課程目的，首先应当处理好課程与教育目的之间的关系。另一方面，要对学生的特点、社会需求、学科发展等各个方面进行深入研究，在此基础上，才有也許确定行之有效的課程目的。

16、学习《教育心理学》的目的就是為获得教师资格证。

【答案】

錯误。理由：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际运用中，可以协助教师精确地理解问題；為实际教学提供科学的理论指导；协助教师预测并干预学生；协助教师結合实际教学进行研究。教师资格证只是从事教学的资格证明，不能狭隘地把它作為学习教育心理学的目的。

17、19，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。

【答案】

錯误。理由：19，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

18、人的心剪发展具有持续性与阶段性的特点。

【答案】

对的。理由：心剪发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。