18 古诗三首 浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

18古诗三首浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：六年级上册语文统编版-古诗三首《浪淘沙》（其一）

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《浪淘沙》（其一），使学生能够理解和感悟诗歌的意境和情感，提升文学鉴赏能力。

2.文化素养：通过学习古代诗歌，让学生了解中国古代文化，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。

3.思维品质：通过分析诗歌中的意象和修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.沟通能力：通过小组讨论和分享，提高学生的表达能力和沟通能力，培养团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了古诗的基本知识，能够理解诗歌的基本结构和修辞手法，对一些常见的意象和象征也有了一定的了解。同时，学生对于六年级上册语文统编版的其他古诗内容也有所涉猎，对于诗歌的情感表达和意境营造有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学和诗歌有一定的兴趣，尤其是对于富有意境和情感的诗歌更感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析和解读诗歌中的意象和修辞手法。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和分享的方式来学习，善于表达自己的观点和感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《浪淘沙》（其一）这首诗时，学生可能会遇到一些生僻的字词和古代文化背景的知识点，需要额外的解释和引导。同时，学生可能对于诗歌中的深层意象和情感表达有一定的理解难度，需要通过教师的解读和引导来进行深入的理解和感悟。此外，学生可能在学习过程中容易停留在表面的理解，需要教师激发学生的思考和批判性思维，引导他们深入思考诗歌背后的意义和价值。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响系统、白板等。

2.课程平台：使用的语文教材和教辅材料，包括《浪淘沙》（其一）的文本和相关注释。

3.信息化资源：教师准备的相关诗歌图片、音频和视频材料，用于辅助讲解和营造氛围。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读和写作等教学活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《浪淘沙》（其一）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《浪淘沙》（其一）的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《浪淘沙》（其一）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《浪淘沙》（其一）的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《浪淘沙》（其一）的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《浪淘沙》（其一）的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《浪淘沙》（其一）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《浪淘沙》（其一）的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《浪淘沙》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《浪淘沙》（其一）的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《浪淘沙》（其一）解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《浪淘沙》（其一）的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《浪淘沙》（其一）相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《浪淘沙》（其一）的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《浪淘沙》（其一）的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《浪淘沙》（其一）的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《浪淘沙》（其一）在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《浪淘沙》（其一）。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《浪淘沙》（其一）的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解《浪淘沙》（其一）的基本概念和结构，包括诗歌的韵律、意象和修辞手法。

2.能够分析和解读《浪淘沙》（其一）中的深