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2022年春季苏教版《优翼教案》小学数学3年级下册教案8单元--第1页

第1课时小数的初步认识

教学目标：

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小

数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参

与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通

过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：

掌握小数的读法和写法。

教学难点：

理解小数的意义。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪

百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察

图片，说说书桌面的长和宽。

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2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？

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4分米是几分之几米？为什么？

二、交流共享

1.教学例1。

认识整数部分是0的一位小数。

师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1

份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是

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这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。

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介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5

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你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们就来

认识小数，看谁先和小数交上朋友。

0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88页“想想做做”第1题。

学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。

2.教学例2。

认识整数部分不是0的小数

创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2

的商品图）

营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标

价吗？（四人一组讨论）

6角用元作单位是多少元？

为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

板书：1元2角1.2元1.2读作一点二

3元5角3.5元3.5读作三点五

谁来读一读这几个小数？

小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和

几元合