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3《现代诗二首》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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教材分析

《现代诗二首》是2024-2025学年语文四年级上册统编版的一篇课文。本课包括两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》。这两首诗分别描绘了诗人对康桥美景的留恋和对故乡的思念之情。通过学习这两首诗，学生可以感受现代诗歌的语言美和情感表达，培养对文学的兴趣和审美能力。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，学生可以提高自己的阅读理解和写作能力。本课的教学设计将围绕诗歌的朗读、理解和欣赏展开，通过各种教学活动帮助学生深入理解课文，激发他们的想象力和创造力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《再别康桥》和《乡愁》，学生能够运用诗歌语言表达情感，提升自己的思维能力，培养审美情趣，同时深入理解诗歌中的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本课之前，学生应该已经学习了诗歌的基本知识，如诗的节奏、韵律和常见的修辞手法。他们也应该对一些著名的现代诗有所了解，能够理解诗歌表达的情感和意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对诗歌generally感兴趣，他们善于通过图像和情感来理解事物。在学习上，他们具备一定的自主阅读和思考能力，能够通过合作和讨论来深入理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课的过程中，学生可能会对一些复杂的诗歌意象和深层次的情感表达感到困惑。此外，他们可能对诗歌的修辞手法和韵律有一定的理解难度。同时，如何将诗歌中的情感和意象与自己的生活经验联系起来，也是学生需要面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《再别康桥》和《乡愁》这两首现代诗的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如康桥和故乡的图片，以及与现代诗相关的视频片段。

3.实验器材：本课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，方便学生进行合作和讨论。同时，留出足够的空间供学生进行诗歌朗读和表演。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一首轻松愉悦的现代音乐，让学生感受诗歌的美好氛围。

问题提出：引导学生思考：“你们参加过告别仪式吗？当时的心情是怎样的？”

学生回答后，教师总结并引出本课主题：“今天我们将学习两首现代诗，看看诗人是如何表达告别和思念之情的。”

2.讲授新课（15分钟）

a.《再别康桥》（5分钟）

教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

分析诗歌意象：引导学生关注诗歌中的康桥、金柳、波光、星辉等意象，理解诗人对康桥美景的留恋。

情感理解：讨论诗人为何要告别康桥，感受诗人内心的哀愁。

b.《乡愁》（10分钟）

教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

分析诗歌意象：引导学生关注诗歌中的邮票、船票、坟墓等意象，理解诗人对故乡的思念之情。

情感理解：讨论诗人为何要离别故乡，感受诗人对故乡的眷恋。

3.巩固练习（5分钟）

练习1：让学生用自己的话描述《再别康桥》中的美景。

练习2：让学生分析《乡愁》中诗人使用的修辞手法，并仿写一句。

学生完成练习后，教师选取部分作品进行点评，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，引导学生进行思考。

问题1：《再别康桥》和《乡愁》这两首诗，哪首诗的意象更丰富？

问题2：诗人为何选择这些意象来表达自己的情感？

问题3：你觉得诗人告别康桥或故乡时，内心是喜悦还是悲伤？

学生回答后，教师进行点评和总结。

5.课堂小结（3分钟）

教师总结本节课所学内容，强调诗歌的意象美和情感表达。

布置作业：让学生课后背诵《再别康桥》和《乡愁》，并撰写一篇关于告别和思念的短文。

6.教学创新及拓展（2分钟）

邀请学生分享自己喜欢的现代诗，让其他同学欣赏和学习。

教师推荐一些著名的现代诗作品，引导学生课后阅读，提高文学素养。

总计用时：45分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《再别康桥》和《乡愁》是现代诗歌的经典之作，为了让学生更深入地了解现代诗歌，可以提供以下拓展阅读材料：

-徐志摩的《翡冷翠的一夜》

-戴望舒的《雨巷》

-白居易的《赋得古原草送别》

这些作品涵盖了不同的现代诗歌风格和主题，可以帮助学生拓宽视野，欣赏更多优秀的现代诗歌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主有哪些信誉好的足球投注网站其他现代诗人的作品，如北岛、顾城等，欣赏他们的诗歌风格和主题。

-鼓励学生尝试自己创作现代诗，可以以告别和思念为主题，表达自己对亲人、朋友