第23讲 生物的呼吸和呼吸作用 第1课时 （同步教学设计）-2023-2024学年八年级科学下册同步精品课堂（浙教版）.docx

第23讲生物的呼吸和呼吸作用第1课时（同步教学设计）-2023-2024学年八年级科学下册同步精品课堂（浙教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第23讲生物的呼吸和呼吸作用第1课时（同步教学设计）-2023-2024学年八年级科学下册同步精品课堂（浙教版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是生物的呼吸和呼吸作用。教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了生物的基本特征，对生物的生命活动有了初步的了解。在此基础上，本节课将深入探讨生物的呼吸方式和呼吸作用的过程，帮助学生建立对生物呼吸作用概念的理解。

具体教学内容包括：

1.生物的呼吸方式：包括有氧呼吸和无氧呼吸。

2.呼吸作用的化学反应：有机物在细胞内经过氧化分解，产生能量的过程。

3.呼吸作用的意义：为生物的生命活动提供能量，维持生物体的正常功能。

4.呼吸作用的计算：理解并计算呼吸作用的能量转化。

本节课的教学内容与课本“第23讲生物的呼吸和呼吸作用”章节紧密关联，通过理论讲解和实验操作，使学生掌握生物呼吸作用的基本概念和计算方法，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：科学探究能力、科学思维和科学态度。

1.科学探究能力：通过观察实验现象，学生能够提出问题并运用实验方法验证呼吸作用的过程，培养学生的观察、实验和分析能力。

2.科学思维：学生需要理解生物呼吸作用的化学反应过程，掌握能量转化的计算方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3.科学态度：通过学习生物呼吸作用的重要性和应用，学生能够树立正确的科学态度，认识到科学对人类生活的意义，培养学生的社会责任感和使命感。

本节课的核心素养目标与课本“第23讲生物的呼吸和呼吸作用”章节紧密关联，通过理论讲解和实验操作，使学生在掌握知识的同时，培养科学素养和科学态度，符合新教程的要求。

教学难点与重点

1.教学重点：

-生物的呼吸方式：学生需要理解有氧呼吸和无氧呼吸的原理和过程。

-呼吸作用的化学反应：学生需要掌握有机物氧化分解产生能量的化学反应方程式。

-呼吸作用的计算：学生需要能够计算呼吸作用中的能量转化。

-呼吸作用的意义：学生需要理解呼吸作用对生物体的重要性。

2.教学难点：

-呼吸作用的化学反应：学生可能对有机物氧化分解的化学反应过程难以理解，特别是反应机理和能量的释放过程。

-呼吸作用的计算：学生可能对能量转化的计算方法不熟悉，难以理解能量守恒定律在呼吸作用中的应用。

-实验操作：学生可能对实验操作的技巧和安全注意事项不够熟悉，需要教师的指导和示范。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，通过生动的举例和图像资料，帮助学生理解和记忆呼吸作用的化学反应过程。同时，通过实际操作实验，让学生亲身体验呼吸作用的过程，加深对呼吸作用的理解。在计算呼吸作用能量转化时，可以提供具体的例子和计算练习，帮助学生掌握计算方法。此外，教师应注重实验安全教育，确保学生在实验过程中的安全。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）。

-实验器材：如显微镜、生物模型、有机物样本等。

-实验室：用于进行呼吸作用实验。

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于上传教学资料和视频。

-科学教学论坛或社区，用于教师之间的交流和资源共享。

3.信息化资源：

-科学教材和相关电子教案。

-在线科学教育资源库，提供相关的教学视频、PPT演示等。

-科学教育网站，提供必威体育精装版的科学教学资讯和实验技巧。

4.教学手段：

-讲授法：用于讲解生物的呼吸方式和呼吸作用的化学反应。

-实验演示法：用于展示呼吸作用实验过程，引导学生观察和分析。

-小组讨论法：学生分组讨论实验结果，促进学生之间的交流和合作。

-问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一段关于人体呼吸作用的动画视频，引发学生对生物呼吸作用的好奇心。

-教师提出问题：“你们知道我们是如何呼吸的吗？呼吸作用在我们的生活中有什么作用？”

-学生自由发言，分享自己对呼吸作用的理解。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍生物的呼吸方式，包括有氧呼吸和无氧呼吸。

-教师讲解呼吸作用的化学反应过程，通过PPT展示反应方程式和相关图像。

-教师解释呼吸作用的意义，以及它如何为生物体提供能量。

3.实验演示（10分钟）

-教师进行呼吸作用实验的演示，引导学生观察实验现象。

-教师引导学生分析实验结果，与呼吸作用的化学反应相联系。

4.小组讨论（5