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《7的乘法口诀》评课稿5篇

《7的乘法口诀》评课稿1

今天，我听了陈老师上的校级公开课，课题为二年级上册数学《7的乘法口诀》。陈

老师在课堂上从扶到放，引领学生去探索7的乘法口诀编排规律，点拨到位，启迪学生的

智慧，注重训练学生的思维能力，上得扎实，教学效果显著。主要体现以下几点：

1、课的开始，利用学生喜爱的孙悟空卡通人物形象作为学习素材，引出3个7，学

习“三七二十一”的一道乘法口诀，从而激发学生的学习兴趣，也为下面其它7的乘法口

诀打下良好基础，这里教师扶得好。

2、当学生学会了“三七二十一”的一道乘法口诀后，采用开放教学，让学生自主探

索其它7的乘法口诀，教师巡逻课堂，适当点拨，及时监控学生编口诀的情况，反馈学生

存在的问题，及时解决问题，体现学生才是学习的主人，教师是参与者、组织者的新课标

精神。

3、教师引导学生观察7的乘法口诀编排规律，让学生自己总结其中的规律，从而培

养学生的观察能力和概括能力。

4、教师注重对口诀意义的理解，让每一位学生理解7的乘法口诀的含义，抓住了教

学重点，突破了本课的教学难点，取得良好的教学效果。

5、练习由浅入深，体现层次性，最后的拓展练习，训练学生的思维能力，拓宽学生

的思路，使学生的思维向深度发展。

如果能够结合生活实例进一步扩展，利用7的乘法口诀解决一些实际问题，有利培

养学生学以致用的意识与能力，那教学效果会更佳。

《7的乘法口诀》评课稿2

用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的

作用。在第二单元就已经学习了用2——6的乘法口诀求商，本节课学习的用7——9的

乘法口诀求商的思路、方法与前面的一致，所不同的只是数目大了些。下面我就杨其鹏老

师教学这一课肤浅谈谈自己的一些看法：

一、创设情境，导入新课。

课一开始，杨老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，

正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。有效激发了同学们的学习兴趣。俗话说得好：兴趣

是最好的老师。孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。有了兴趣，才能掘发

孩子们巨大的潜能。出示主题图，林老师：“同学们，你们能从图中发现哪些数学信息？”

同学们纷纷举手，争着把自己观察到的信息告诉老师。在练习中，通过游戏情境，不仅激

发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的高潮。

二、注意培养学生的数学素养。

在教学例1时，杨老师注意培养学生的数学素养，注意知识的迁移。由学生已有用

2——6的乘法口诀求商的基础，老师在课堂上大胆放手让学生独立思考，自主探索，并

在合作交流的基础上形成用7——9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求

商的基本技能。老师在课堂上注意对学生的评价，如：“你回答问题声音真响亮！”“你

说得很完整！”老师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述，形成良好的数学表达习惯。

使学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解

决，让学生经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能

力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法。

三、老师的课堂评价

过单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式。杨老师在课堂上

只是老师评价学生，没有生生互评和学生自评。

《7的乘法口诀》评课稿3

一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。

教材是知识的载体，李老师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。本节

课，李老师以学生们感兴趣的七巧板引课，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有

感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。让学生根据数字的规律，接着写出后面的数，

这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，

从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。

二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参

与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、

价值观和能力等方面都得到发展。自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教师是学生

学