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第10课时
乘加、乘减
教学内容：教科书第15页的例6、例7，完成第15页的“做一做”
和练习五第1～3题。
教学目的：
1、通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法。为后面推导相
邻的乘法口诀打下基础。
2、培养学生求异的思维能力。
教学重点：掌握乘加、乘减的计算方法。
教学难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心
里，是学生感到困难的地方。
教具、学具准备：实物图。
教学过程：
一、复习
1、卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）
3×2=4×3=1×2=1×1=
2×4=4×4=3×3=2×2=
2×3=4×2=2×1=3×1=
2、一诀说出两道乘法算式
二三得六（2×3=63×2=6）
一四得四（4×1=41×4=4）
三四十二（4×3=123×4=12）
二四得八（4×2=82×4=8）
3、列出算式说出得数
4个2是多少？（2×4=8）
3乘以4是多少？（3×4=12）
被乘数是3，乘数是2，积是多少？（3×2=6）
4、引入新课
教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图．
提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？
有的学生用加法：3＋3＋3=9
有的学生用乘法：3×3=9
教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？（第二种方法）
二、新课
1、教学例6。
教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起。
“要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？”小组内
讨论，再进行全班交流。学生可能想出两种方法。
第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来。
3＋3＋3＋2=11
第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃。
3×3＋2=11
2、教学例7。
这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一
共有多少个桃？
学生列出算式：3×4=12
教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面
式子的基础上计算出来呢？
学生会想到：3×4－1=11
3、乘加、乘减的计算方法。
同学们看上面两个算式。
3×3＋23×4－1
这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），教师板书课题。
有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得
数来的呢？
第一个算式3×3＋2，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，
也就是先算乘，再算加。
再看第二个算式3×4－1，先求4盘有多少个，再去掉1个。先算乘，
再算减。因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法。
三、巩固练习
1、做教科书第15页上的“做一做”中的练习。
第1题，3×2＋3=4×3－5=
4×2＋4=4×4－3=
引导学生说一说算式的意思。
第2题，（1）3乘以2是（）再加上4是（）。
3×2＋4=
（2）4个3相加是（），再减去3得（）。
3×4－3=
（3）被乘数是4，乘数是2，积是（），再加上3得（）。
4×2＋3=
2、做练习五中的练习。
第1、2题，计算前，让学生说一说先算什么，再算什么。
第3题，要先看第一问，想清楚是几个几，再在第一个括号里填
上数，再看第二问，引导学生说一说要算什么。
四、小结
乘加、乘减是两步计算式题,注意运算顺序要先算乘法，再算加
法和减法。
第11课时
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