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《输血与血型》说课稿

《输血与血型》说课稿1

一、教材分析：

《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章分为

四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完

整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输

血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观

培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的

地位。

本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分

密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲

望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多

种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课

上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态

度与价值观培养目标有效达成。

基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教

学目标：

二、教学目标：

知识目标：

⑴了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型。

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⑵了解安全输血原则

⑶介绍血型鉴定的方法。

能力目标：

⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，

培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。

⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。

情感态度价值观目标：

⑴激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公

民积极参加无偿献血的观念。

⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。

三、教学重点：ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；

安全输血原则。

四、教学难点：认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。

五、教法与学法分析：

采用创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论等手段，使

学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生

动手操作，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个

别差异。学生带着问题自己研读，有利于培养学生独立地分析和

解决问题的能力。游戏式的答题方式，激发了学生的求知欲、竞

争欲。激烈的讨论、成果的展示，充分给学生空间和舞台，展现

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他们的精彩。本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变

化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。

六、课时分配：1课时

七、教学程序：

（一）创设情境，导入新课。播放FLASH公益广告作品《生

命因爱而延续》（用心电图的简单线条与各种图案同构产生创意，

简洁含蓄，视觉传达力强，反映了献血挽救生命的主题，学生的

注意力被迅速吸引到教学内容上来。）

（二）理清脉络、构建框架。给几分钟时间让学生自学本节

教材，抢答问题，可以积星。当积累到10个星的时候可以获得一

个小礼品，也可以继续积星，达到20个星的时候又可以获得教好

一点的礼品，当积满50个星的时候可以获得更好的礼品。

1、你知道是谁在什么时间发现的血型吗？

2、我们在医院做完血液化验后，医生会告诉我们的血型。你

知道自己的血型吗？

3、常见的ABO血型分为几种类型？

4、献血时为什么先要检查血型？

5、输血的原则是什么？

6、什么血型的人可以少量地输给其他三种