第九课+追逐时光　教学设计 心理健康八年级全一册.docxVIP

第九课追逐时光教学设计初中心理健康八年级全一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

标题：“第九课追逐时光教学设计2024—-2025学年北师大版（2015）初中心理健康八年级全一册”。本章节内容主要围绕时间管理和青春期的时间观念展开，旨在帮助学生认识到时间的重要性，学会合理安排时间，培养良好的时间管理习惯。通过本节课的学习，学生能理解珍惜时间、善于规划的意义，并能将理论运用到实际生活中，提高生活和学习效率。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在自我管理、批判思维和团队合作三个方面。首先，通过学习时间管理和时间观念的相关知识，培养学生自我管理的能力，使学生能够自主规划学习和生活，养成良好的时间管理习惯。其次，通过课堂讨论和案例分析，培养学生批判性思维能力，使学生能够对时间管理的重要性进行深入思考，并能够评价和反思自己的时间管理行为。最后，通过小组合作的活动形式，培养学生的团队合作能力，使学生在小组讨论和合作中，共同完成时间管理的任务，提高学习效果。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于时间的基本概念，如时间的流逝、时间的单位等。同时，他们也可能已经接触过一些时间管理的方法，如制定计划、设定目标等。此外，学生可能还了解一些关于青春期心理和行为的知识，这对于理解本节课的时间观念有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于自我管理和个人发展通常有一定的兴趣，他们渴望提高自己的生活和学习效率。在学习能力方面，学生已经具备了一定的批判性思维和问题解决能力，能够进行一些简单的分析和讨论。在学习风格上，学生可能更偏好通过互动和实践活动来学习，因此需要教师设计一些参与性的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习时间管理时可能遇到制定计划但难以坚持执行的困难，他们可能缺乏自我监督和自我激励的能力。另外，学生可能对于如何合理规划时间来平衡学习、休息和娱乐等方面存在困惑。此外，部分学生可能对于接受和运用新知识存在一定的抵触心理，需要教师耐心引导和鼓励。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思考和参与，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（2）情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中体验时间管理的重要性，提高学生的实践能力。

（3）案例分析法：通过分析典型的时间管理案例，引导学生学会合理安排时间，养成良好的时间管理习惯。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示时间管理的相关概念和实例，提高学生的学习兴趣。

（2）网络平台：运用教学软件或网络平台，进行在线互动、资源共享，方便学生随时随地学习和交流。

（3）时间管理工具：介绍时间管理工具和方法，如番茄工作法、日程表等，帮助学生学会有效规划时间。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段关于时间管理的短片，引导学生思考时间的重要性。

提出问题：教师提出问题：“你们觉得时间对你们来说意味着什么？”鼓励学生发表自己的观点。

总结：教师总结时间对于每个人的重要性，引出本节课的主题——追逐时光。

2.讲授新课（15分钟）

时间管理概念：教师讲解时间管理的基本概念，包括时间管理的意义、方法等。

时间观念：教师讲解青春期的时间观念，引导学生认识到珍惜时间的重要性。

举例说明：教师通过举例说明良好时间管理和不良时间管理的后果，帮助学生理解时间管理的重要性。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：教师布置一道关于时间管理的练习题，要求学生现场完成。

讨论：学生分组讨论练习题的解题过程，分享自己的时间管理方法。

答案解析：教师讲解练习题的答案，指出解题的关键点。

4.师生互动环节（10分钟）

情境模拟：教师设置一个关于时间管理的情境，邀请学生上台模拟表演。

评价：学生互相评价表演中的时间管理行为，指出优点和不足。

总结：教师总结情境模拟中的时间管理要点，引导学生学会合理安排时间。

5.课堂提问（5分钟）

提问：教师提问学生关于时间管理的问题，检查学生对知识点的掌握程度。

回答：学生积极回答问题，分享自己的时间管理经验和感悟。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：教师总结时间管理的重要性，强调良好时间管理对个人发展的意义。

拓展任务：布置一道关于时间管理的课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

7.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，提醒学生重视时间管理，养成良好的时间管理习惯。

总计用时：45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）时间管理相关书籍：如《高效能人士的七个习惯》、《